萬里雲蹄越嶺來 教學手記 從測驗題型看「轉化」辭格

從「古人」到「石刻史書」，可以視為概念之形象化，至於「石刻史書」本身 ... 「以具體寫抽象」的寫作技巧，並不限定於「轉化」辭格，題目本身也不局 ... 主　題：從測驗題型看「轉化」辭格 點閱：3399 張貼者：噪音 NoEmail 轉化辭格在歷年基測出現的頻率很高，每一年都會有一至二題，主要以測驗「擬人」概念為主，其分布狀況如下：由於轉化大項之下，尚有「擬人」、「擬物」的小類，所以題型設計上，須在題幹敘述加以明確限定，並且要限定選項設計時，避免在不同選項中，分別出現「擬人」或「擬物」的句子，以免試題流於艱澀。

例如：(1)【94-02-13】描述一件事情，轉變它原來的性質，化為另一個截然不同事情加以形容敘述，叫「轉化」。

例如：「鮮黃的向日葵燦爛地笑著」，句中以「笑著」一詞將向日葵轉化為人。

下列何者也使用了相同的修辭技巧？（Ａ）濃濃的龍井一杯，卻難解昨夜的酒意（Ｂ）窗外的陽光與陰影在枝葉間互相追逐遊戲（Ｃ）灰色的屋瓦，長滿了青青綠綠的苔蘚，潮濕而濃密（Ｄ）二十世紀過去了，茹毛飲血的腥味淡了，粗獷的歌聲遠了【解答】Ｂ【解析】（Ａ）濃茶難解酒意，茶濃、酒意更濃，此為「映襯」。

（Ｂ）「陽光」與「陰影」追逐遊戲，此為「轉化」。

（Ｃ）視覺與觸覺「摹寫」中兼用「類疊」。

（Ｄ）排比句型。

【說明】題幹已經明確提示「轉化為人」，選項涉及的辭格皆屬國中課程範圍，例句皆為白話文，也沒有其他轉化小類出現在不同選項的情況，容易掌握。

(2)【97-01-14】「淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去」，句中以人的動作——「不語」來描述「花」，是將花擬作人的修辭技巧。

下列何者也使用了這種技巧？（Ａ）你說我像詩意的雨點，輕輕地飄上你的紅靨（Ｂ）我失眠，唯一能在黑暗中撫養我長大的夢拋棄了我（Ｃ）古人從遙遠的陰暗中走出，走成一部稀世珍貴的石刻史書（Ｄ）蒼茫茫的天涯路是你的漂泊，尋尋覓覓常相守是我的腳步【解答】Ｂ【解析】（Ａ）譬喻。

（Ｂ）「撫養」我長大的夢「拋棄」了我，擬人。

（Ｃ）古人雖然已經作古，原本也是人，所以無須再「擬人」。

從「古人」到「石刻史書」，可以視為概念之形象化，至於「石刻史書」本身則為譬喻。

（Ｄ）「蒼茫茫」與「尋尋覓覓」是類疊，但就整句涵義而言，「你的漂泊」與「我的相守」是一組對舉的概念，屬於映襯，強調的是「我」的「堅定不移」。

【說明】雖然題幹例句為古典韻文，但已經明確提示「擬作人」，選項例句皆為白話文，涉及的辭格皆屬國中課程範圍。

(3)【92-01-32】「秋，靜靜的徘徊，靜靜的徘徊、白雲為她抹粉黛，紅葉為她塗胭脂……」這段文字中，「紅葉為她塗胭脂」所用的修辭法，與下列何者相同？（Ａ）千百年來，沼澤被視為一無是處的地方（Ｂ）秋樹使人想起志士，修竹使人想起隱者（Ｃ）假日陽明山上遊人如織，大型遊覽巴士摩肩接踵而來（Ｄ）看到灰面鷲優美的肢體動作，人們被震懾得無法喘氣【解答】Ｃ【解析】題幹為轉化法（擬人）。

（Ａ）「一無是處」為誇飾。

（Ｂ）對偶（散文對）。

（Ｃ）「遊人如織」屬譬喻法，「大型遊覽巴士摩肩接踵而來」屬轉化法（擬人）。

（Ｄ）「人們被震懾得無法喘氣」屬誇飾法。

【說明】必須先判斷題幹屬於何種「轉化」，再從選項中找出正確者，難度較高。

但「擬人」的概念不難掌握，選項敘述也沒有其他轉化小類出現在不同選項的情況。

(4)【92-02-18】創作時，若能將抽象的情感以具體的事物來表達，常能使讀者更能領略作品的內涵。

下列文句對「痛苦」的描述，何者符合上述的寫作技巧？（Ａ）小狗的眼睛流露出痛楚的神色，不斷絕望地搖晃著腦袋（Ｂ）一日應盡的責任沒有盡到，到夜裡便會承受痛苦的折磨（Ｃ）痛楚一次一次地加劇，初如針刺，次如電擊，再如刀割（Ｄ）「痛苦會過去，美會留下。

」無論多痛苦，他都不放棄【解答】Ｃ【解析】（Ａ）「痛楚」與「絕望」是抽象的情感，「神色」與「搖晃著腦袋」卻談不上「以具體的事物來表達」。

雖然可將「絕望地搖晃著腦袋」視為「擬人」，但這並不影響作答。

（Ｂ）「沒盡責任」、「承受痛苦的折磨」皆屬抽象。

（Ｃ）「針刺」、「電擊」、「刀割」為具體的事物，「痛楚」為抽象的情感，這是譬喻；「初如」、「次如」、「再如」則寫出「加劇」的感受，這是層遞。

（Ｄ）只是抽象的情感。

【說明】解題的關鍵在「將抽象的情感以具體的事物來表達」這句話。

「以具體寫抽象」的寫作技巧，並不限定於「轉化」辭格，題目本身也不局限於「轉化」。

這樣的試題設計，對於修辭教學是種正向的引導。

【疑義辨析】(1)【96-01-28】「看到段考成績之後，我的心情跌落谷底」，句中運用了「跌落谷底」表現心情的沉重，屬於「化抽象為具體」的轉化修辭法。

下列何者也使用相同的修辭技巧？（Ａ）當你在靜夜仰望星空，會感覺所有的星星都燦美如詩（Ｂ）年輕的我們，嚮往著轟轟烈烈、可歌可泣的愛情（Ｃ）讓天堂的風在你們之間舞蹈，不要使愛成為枷鎖（Ｄ）那蟬聲在晨光中似遠似近，又似有似無【解答】Ｃ【解析】（Ａ）「星星都燦美如詩」為譬喻。

（Ｂ）「轟轟烈烈」、「可歌可泣」為類疊。

（Ｄ）「似遠似近」、「似有似無」在此句中，屬於類疊與排比。

【說明】選項Ｃ「天堂的風舞蹈」為轉化之擬人；「愛成為枷鎖」則「化抽象為具體」，但嚴格說來，這還是譬喻。

雖然學測單位公布的標準答案為Ｃ，但是題目問「何者也使用相同的修辭技巧」，同時限定在「轉化」修辭法，這選項當作答案就有些爭議了。

(2)【市售模擬試題】某一則廣告詞：「讓所有幸福亮起來」，這句話式運用「擬虛為實」的手法，將幸福這種抽象概念具體呈現出來。

下列何者也使用相同的修辭技巧？（Ａ）懷鄉病極莊嚴的躺在那片草原上（Ｂ）綠柳也垂垂的披下綠色的長髮（Ｃ）青番公的喜悅，漂浮在六月金黃的穗浪上（Ｄ）菜花耀眼的燦黃，是染坊裡所調合成的色彩，成片潑濺出來的結果【解答】Ａ【解析】選項Ａ、Ｃ皆為「擬虛為實」。

在題幹的說明中，定義著「擬虛為實」的手法為：將抽象概念具體呈現出來。

故選項Ａ之「懷鄉病」以「莊嚴的躺」具體呈現，選項Ｃ之「喜悅」亦以「漂浮」在某某之上而具體呈現。

故選項Ａ、Ｃ皆符合「擬虛為實」的條件，Ａ、Ｃ都應該是正解。

【說明】Ａ之「擬虛為實」，它同時也是「擬人」；而Ｃ之「擬物」，它同時也是「擬虛為實」。

在原本的「試題詳解」中，將Ａ視為「擬虛為實」，卻將Ｃ視為「擬物」，這是命題者對於「轉化」修辭的誤解，也是長久以來，教科書對於「轉化」修辭的分類有誤所致。

2009/8/30，下午03:21:34 回【教學手記】 　　回【上一頁】