布 魯 納 布 魯 姆

精熟教學法

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精熟教學法 一、淵源、發展與基礎理論 莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法，強調精熟標準;他所提出的「精熟公式」包括下列步驟： 預測驗→教學→測驗教學結果→修正教學程序→再教學→再測驗→熟練 卡洛的「學校學習模式」性向高者能學習較複雜的教材，反之，性向低者只能學習學科中的基本要點。

二、布魯姆的「精熟學習」 影響學生學習成敗的兩類因素： 可改變變項ex.認知及情意的起點行為、教學品質 穩定變項ex.智力、社經地位 三、精熟學習法的教學過程 引導時期教師利用上課時間告訴學

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