精熟教學法
文章推薦指數: 80 %
精熟教學法
一、淵源、發展與基礎理論
莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法,強調精熟標準;他所提出的「精熟公式」包括下列步驟:
預測驗→教學→測驗教學結果→修正教學程序→再教學→再測驗→熟練
卡洛的「學校學習模式」性向高者能學習較複雜的教材,反之,性向低者只能學習學科中的基本要點。
二、布魯姆的「精熟學習」
影響學生學習成敗的兩類因素:
可改變變項ex.認知及情意的起點行為、教學品質
穩定變項ex.智力、社經地位
三、精熟學習法的教學過程
引導時期教師利用上課時間告訴學
延伸文章資訊
- 1精熟學習(補救教學) @ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌
壹、精熟學習的定義一、布魯姆(Bloom)指出任何學生只要給予適當的時間及適當的教學資源,就可以學會教材。他主張學生在測量預定教學目標的測驗中,能夠 ...
- 2布魯姆的精熟教學法@ Rebecca的部落格:: 痞客邦::
卡洛的「學校學習模式」性向高者能學習較複雜的教材,反之,性向低者只能學習學科中的基本要點。 二、布魯姆的「精熟學習」: (一)影響學生學習成敗的兩 ...
- 3精熟教學法
布魯姆的「精熟學習」. 1. 影響學生學習成敗的兩類因素:. 一.穩定變項 ex.智力、社經地位. 二.可改變變項 ex.認知及情意的起點行為、教學品質. 2. 精熟學習法的 ...
- 4精熟學習-阿摩線上測驗
Bloom精熟學習22 by 教育心理學. 布魯姆(Bloom,1984)提出的精熟學習,基本理念是教師將教材分為許多連續教學單元,每 ...
- 5熟練學習或精熟學習 - 國家教育研究院雙語詞彙
名詞解釋: 熟練學習或精熟學習是由卡羅(John B. Carroll)與布魯姆(Benjamin S. Bloom)發展出來的,這種學習方式的特色是教師將教材分成較小的單元,選擇適當的 ...