結構化教學好處

早於上世紀九十年代，協康會已派員到美國和日本實地考察TEACCH 的成效，. 更先後斥資千萬港元從美國北卡羅來納州大學引進、翻譯、修訂和標準化了ASD 結構化教育課. Page 7 ...

綜合上述，鈕文英（2003）認為結構化. 教學法雖然最初是為自閉症及有溝通障礙兒. 童所設計，是運用視覺策略來教導自閉症兒. 童的有效方法，此教學法具有幾項優點，包. 括： ...

結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。以下就四種結構組織做詳盡的介紹。 （一）空間環境結構.

目的：由於教室劃分成固定區域，能幫助自閉症兒童掌握其學習環境，減低其過份焦慮而產生行為問題的機會。 結構化的教學環境能增強學生的專注力，容易培養 ...