學習「實踐論」「矛盾論」感悟體會（二）

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【2017年167期】

現實三問：重溫毛澤東《實踐論》《矛盾論》

重溫毛澤東的《實踐論》《矛盾論》，我認為，在工作中讀懂用好《實踐論》《矛盾論》的哲學智慧，至少要回答好三個問題。

制度先行還是實踐先行？「時代是思想之母，實踐是理論之源」，《實踐論》告訴我們，實踐的觀點是認識論首要的基本觀點，應遵循一個實踐、認識、再實踐、再認識的認識辯證發展過程。

在參與改革工作中，我發現，一些基層的實踐探索積極性不高，自信心不足，上面推一步走一步，有的甚至端著碗等頂層設計下鍋，下鍋後，又是各種現實問題「眾口難調」。

一些開展探索的地方，有些是真做事，但不乏改革的功利主義者，一些所謂創新，只見立制不見實行。

我們指導一個基層院推進訴訟制度改革，制度方案早有了，但對於改革是怎麼回事，要怎麼幹，不清楚。

究其因，是沒有在長期實踐基礎之上進行制度創新。

我們的改革，我們的制度制定運行，如果沒回答好這個問題，就會出現反覆，矛盾叢生。

認識過程中創新觀念的路徑是什麼？「兩論」有關認識過程的闡釋，表明觀念創新至關重要。

作家余華認為，一個西方人活400年才能經歷兩個天壤之別的時代，一個中國人只需活40年就足夠了。

中國特色社會主義進入了新時代，改革創新撲面而來，觀念跟不上，工作就很難開展。

重溫「兩論」，觀念創新並不神秘，它是一個認知系統，也是一個認識過程，關鍵要做到面向基層、面向實踐，提升辯證思維能力和善於借鑑的能力。

回到前面的事例，他們對於改革的不清楚，說到底，還是一個觀念問題，司法體制改革也好，訴訟制度改革也罷，作為政治體制改革或司法制度改革的一部分，姑且不論改革內生動力如何，既然必須改，既然站上潮頭，就要回答好創新觀念的問題，讓自己跟得上節奏。

解決矛盾的基本方法是什麼？「兩論」告訴我們矛盾具有普遍性和特殊性,並提出了解決矛盾的方法: 解剖麻雀的方法和彈鋼琴的技巧。

我們開展各種試點,就是通過重點解剖試點院這樣一隻特殊的「麻雀」在推進工作中的特殊矛盾，掌握「麻雀」「生長發育」的普遍規律，即工作發展中的普遍問題和規律。

我的第一份工作，是80個學生50個住校生的「頭」，吃喝拉撒、學習早戀，都得管，管了這頭，亂了那頭，吃虧多了，便悟出了管的最高水平是少管，把更多的精力花在理上，花在關鍵少數上，我的班委、組委成了全校典型。

那時候，不懂統籌兼顧、突出重點的彈鋼琴的技巧。

做工作、帶隊伍，亦如是。

員額制運行後，一些地方認為人案矛盾沒有得到緩解，除了改革本身的認識辯證發展過程，並不是每個抱怨的都是真問題，很大程度上，是沒有回答好解決矛盾的方法問題，沒有把這個矛盾作為主要矛盾來進行全盤統籌，導致不能把足夠的員額配置到一線，不能使諸如簡易程序、輕案快辦等提升效率的手段得到普遍運用。

「兩論」博大精深，「學生要當一百年」「知道以後當先生」，當行者，且學且行且悟。

湖南省檢察院公訴一處 李淑敏

圖片、文字整理、責編 | 廖遠哲