四個問題，讓你進入高效的深度閱讀狀態！

最近有朋友在我的微信上問我：「我看書老是看完就忘了講什麼了，感覺看書學不到什麼東西呀，怎麼辦?」

其實這也是很多人看書會遇到的問題。

雖然說看書不一定全是有目的性的，比如娛樂之書、心語之書，看書得到心靈觸動感悟即可，但是很多人看書還是想從書中學習到什麼的，但是苦於「看後即忘」，導致學習的效率不高。

其實所有問題的根源就是一個：

你沒有進入深度學習的讀書狀態！

那麼什麼是深度學習狀態呢？

我們很多人看書是屬於一種「直接傳遞」的狀態，也就是看書、學習的過程是簡單的、線性的「傳遞—接受」過程。

但是這種學習過程會導致一種情況

獲取的信息中，沒用的信息比有用的信息多

而深度學習則是一種架構模型，讀書者主動架構一個豐富的情境，讀書者通過調動自己的知識體系和認知思維去探索甚至撞擊新接觸的知識。

這樣的學習就可以你獲取的信息是

「所得及所需」

接下來我們進入正題，來談一談怎麼進入深度學習的讀書狀態。

首先，我麼要來了解並分析一下我們的「常規讀書三步法」——很多人都是這麼讀書的

第一步，訂立學習計劃。

我們很多人會經常一時興起訂立一些自己的讀書計劃，比如「我下個星期一定要看完《傲慢與偏見》」，想必大家也曾經有過這樣的經歷吧。

第二步，學習過程摘抄、記筆記。

記筆記一直都是大家推崇的一種看書學習的方式。

第三步，整理與歸納。

大家在看完書以後，會去整理自己記下的筆記或者摘抄，有的人也會採取讀後感這種形式。

但是這種方式的弊端也是十分明顯的！

首先，我們在制定學習計劃時，是不是知道自己為什麼要看這本書？是否明確了自己看書的期望？這就是我們所講的，要帶著目的去讀書！（所講僅限於以學習為目的的讀書）

再者，摘抄是是不是知道自己為什麼要摘抄這一段？我們是根據怎樣的標準去判斷這一段是值得摘抄的？

最後，整理筆記會收穫很多知識，但是我們是不是知道這些東西哪些知識是實用性的，哪些是精神激勵性質的？

我們總結一下，上文所講的常規的學習流程中，我們充當了一個知識的「吸納者」，不是意義上的「學習者」。

「歸納者」整合外部的知識，形成知識集合，而將自己的心智體系、方法論、觀念體系擱置起來了。

那麼怎麼成為一個深度閱讀的學習者？

你需要做到這四問：

①針對當前的學習材料，我具備了哪些相關知識？

舉個例子，前段時間我在看《哲學家都幹了些什麼》，是一本很輕鬆的哲學讀本。

我在閱讀這本書籍之前就想了想：我自己是個文科生，有一定的哲學基礎，看這樣的通俗讀本在難度上是不大的。

②針對當前的學習材料，我有學到了哪些新知識？這些新知識對我原有的知識體系構成了何種補充和挑戰？

我在讀《哲學家都幹了些什麼》的過程中，改變了對哲學的基礎性認識。

讀完就發現，原來哲學是這麼有趣，原來哲學本應該就是一門啟迪思考、無關宗教和政治的學問，原來哲學的力量這麼大，歷史上的宗教領袖、政治領袖會利用哲學鞏固統治，原來笛卡爾的「我思故我在」並不是我思考所以我存在的意思，兩者根本就不是因果關係……

③針對當前的學習材料，還有那些未知的知識，可以通過簡單的探索就可以了解？

哲學的存在跟當時的歷史條件緊密相關，在閱讀的過程中，我對古希臘哲學、經院哲學、啟蒙思想哲學等等一些哲學背後的社會背景產生了疑惑，所以我就另外讀了一些歷史書籍，例如《歐洲中世紀歷史》。

④針對當前的學習材料，哪些知識是我無法直接感悟到精髓，需要長期探索的？

讀《哲學家都幹了些什麼》的時候，我就一直在思考哲學的作用到底是什麼，我們普通人學習哲學的意義在哪。

政治家用哲學鞏固統治，宗教領袖用哲學感悟教徒，失意者用哲學來減輕痛苦，學者用哲學來探索世界……哲學的意義到底在哪，我現在仍然不知道。

但是我會一直思考，或許最終得出結論「哲學壓根就沒用」或者「哲學TM太有用了，你們快來學」，誰又會直到以後我到底想？畢竟我自己都不知道……

好了分享到這裡，大概的框架都出來了。

反正要進入深度學習的法門就是

提問！！！

以上四問再結合之前的常規讀書三步法，就可以讓你進入深度學習的大門了。

最後就是推薦書籍的時間了，我要給大家推薦的書籍，就是講如何進入深度學習的，書名叫《深度學習的藝術》。

有心的朋友而已翻翻看看，當然你也可以關注我、守候著我的更新，之後我會陸續更新深度學習的訣竅的經驗的。

大家也可以積極評論、提問或者乾脆要求我下次寫什麼方面的問題，只要非典羊知道的，都會耐心回答的！