論點：語文教學要善於「導」，學生學習會遊刃有餘！
文章推薦指數： 80 %
因此，如何有效地進行「六導」是當前培養創新思維，促進素質教育所必須關注和回答的重要問題。
一、導趣——激發學生的學習興趣
興趣是入門的動力。
只有激發起學生的學習興趣，學生的思維活動才會積極展開，才容易進入課文所描寫的情境，才容易突破教學的難點。
例如：學習《五彩池》時，為了激發學生的學習興趣，先讓學生看一段錄象，通過看五彩池的美麗景色，學生便急於知道五彩池神奇、美麗的原因，這樣就為學生學習新知識打下良好的心理基礎。
然後讓學生結合錄象上所描繪的景色來理解課文，教師此時再用充滿激情的語言感染學生，使學生體會到五彩池的神奇、美麗，領悟到大自然的美，從而培養了學生熱愛祖國山河的思想感情。
總之，只有把興趣貫穿於教學始終，把學生的有意注意轉為無意注意，才能使學生在輕鬆愉快中接受知識。
二、導向——使學生學有方向
課堂教學中教師首先要給學生提出問題。
我認為應從以下幾個方面入手：1、可從難理解的詞語、句子方面提出問題。
如：某詞某句是什麼意思，為什麼要用這個詞，為什麼這句要這樣表達等等。
2、可從文章的思想內容方面提出問題。
如：文章主要講了什麼事，寫了什麼人，說明了什麼道理，作者寫這些有什麼意義等等。
3、可從文章的表達方式方面提出問題。
如：文章是怎樣記事的，怎樣寫人的，怎樣說明道理的，用了怎樣的表達方式、修辭方法等。
4、可從課文延伸開來，聯繫生活實際提出問題。
課堂時間是有限制的。
教師必須精簡講授內容，為學生創造更多的自學條件，為學生活動提供更多的空間。
課堂主要把重點講清，難點講透，疑點講明。
其次，引導學生多看教材以外的書籍。
在閱讀課上，老師對學生讀書要加以指導。
例如：哪些該精讀，哪些該泛讀，怎樣做好讀書筆記。
還可以進行專題指導，如：確定讀書目標，推薦閱讀篇目，布置閱讀要求，把閱讀中的精華摘錄下來，漸漸消化吸收，促進學生學習成績的提高。
學起于思，思源於疑。
疑，最易引起思維的不斷深入。
我們在上每一堂新課時，先讓學生根據老師指的學習方向自己去讀課文，去獵取文中的內容，然後教師在學生初步理解課文的基礎上採用「學生質疑—老師引思—學生解疑」的方法幫助學生加深理解課文。
學生在初讀課文後教師可以讓學生說說自己讀課文後知道了什麼，哪裡不明白，然後教師就抓住關鍵詞語引導學生思考，讓學生根據教師的正確引導解決自己不明白的問題。
如：課堂中，學生對回答的問題意見不一致，必要時可以放手讓學生充分討論，從中找出解決問題的正確途徑；如果學生髮表了有獨創性的意見，提出了有創造性的問題，教師應該不失時機給予肯定、鼓勵和表揚，以帶動和激發全班學生的好奇心、求知慾；即便是有的學生所發表的意見離題較遠，教師也不要橫加干涉，使其失去自信心，而是給予鼓勵，讓其大膽想，大膽說。
這時教師再指出問題的要點，及時點撥導向，引導學生思維上路。
這樣做不但發揮了學生的主體地位，使其自覺的投入到學習中去，還培養了學生自覺地質疑問難，設法解疑的能力。
四、導法——教給學生學習的方法
培養學生的創新思維是培養學生創新學習能力的前提條件，而培養創新意識的關鍵是培養學生的自信心。
學生只有在學習過程中充分地發揮自己的聰明才智和創新才能，才能將知識學得牢，記得深，才能將其轉化為能力。
小學生的思維帶有鮮明的具體性、形象性，他們往往以具體的形象做支柱，因此教學時要注意聯繫學生生活實際，為學生提供豐富的感性材料，加強實踐活動，通過動腦、動口、動手引導學生進行比較、分析、綜合。
學生在思維上有創新性信息的火花是很微弱的，因此教師要十分注意。
一旦發現，馬上激發他們繼續去動腦思考，要敢於去想，有意識的培養、訓練學生創新思維能力,並讓其懂得創新與思維的關係。
五、導談——引導學生展開討論
課堂教學的過程也是一個信息交流的過程，對於一些有思考價值的關鍵性問題，我們可以採用同位討論或者前後位討論的形式進行，使教學信息不僅在師生之間，而且在學生與學生之間相互傳遞。
學生在討論時，面對的是同齡人，就不會有所顧忌，因而能各抒己見，充分發表自己的見解，使自己的學習積極性、主動性得到最大限度的發揮。
這樣既加深了學生對知識的理解，又培養了學生獨立分析問題的能力，以及口頭表達能力。
學生討論時，教師要很好的組織、指導，使討論的話題緊緊圍繞著問題有序的展開，對不同的意見要做出正確的評價，並要引導學生進行小結。
積極引導學生討論，能促進學生思維能力的發展與口頭表達能力的提高。
討論的內容很多，可以就教材中的重點、難點、疑點進行消化，對精彩的段落進行評議，特定專題進行討論等等。
學生通過相互討論，從中體會學習的樂趣。
六、導練——培養學生的遷移與創造能力
思維能力與創造能力的培養絕非一蹴而就。
必須通過課堂上的閱讀、思考、設疑、討論等環節，使學生對課文有了比較具體、全面而深刻的認識。
在此基礎上進行一定的習題練習，不僅可以鞏固已掌握的知識，而且能夠讓學生舉一反三，靈活運用所學知識，從多方面、多角度完成整個認知過程。
淺談如何培養學生的閱讀興趣
教育方舟淺談如何培養學生的閱讀興趣王露娟閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想像力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂；閱讀...