學習語文的關鍵在平時會不會閱讀 ——有效閱讀的幾種方法（2）

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二、有效進行邊閱讀邊標記的四種方法：

①閱讀、思考、待看明白後再做標記。

有很多學生一看完書就不假思索的直接做標記，或在閱讀中對文章的某部分做標記。

有些時候，這種習慣對理解文章反倒成了阻礙。

閱讀完一個句子、文章或整篇文章並分清楚哪些是重要內容之後再做標記，就是避免犯上述錯誤的一個重要方法。

②在主要觀點上做標記。

在閱讀的過程中看一看文章的主要觀點是否表露在段落里，如果主要觀點表露在段落里，可以在合適的地方做標記，以給自己提示。

③在細節信息上做標記。

如在閱讀輔導書的時候，可在「定義」、「例子」、「目錄」、「統計值」等處做標記。

其中定義和例子尤其重要。

定義是為理解內容做基礎的，例子能把抽象的知識具體化，易於理解。

④句與句之間的連接詞很關鍵。

連接詞表明前後內容之間的關係，在各種各樣的連接詞上做標記，有助於從整體上理解內容，並掌握要點。

比如「所以」「為什麼」「換句話說」等表達是對前面內容的總結和深入解釋；比如，出現了對「一方面」的表述，我們可以推測後面還會有對「另一方面」的表達。

三、邊閱讀邊積極給自己設問

蘇霍姆林斯基曾這樣說：「能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業上落後。

」

那麼，課外閱讀中的思考從何而來呢？就存在於發現問題、解決問題的過程中。

在閱讀的同時善於提出問題，發現問題，督促自己不斷思考去解決問題，整個閱讀過程就會時刻充滿新鮮、挑戰和刺激，讓你的課外閱讀變得更有意思和意義。

可能會有同學表達這樣的困惑：在上課學習時，我們可能會提出各種各樣新鮮的問題，但在進行課外閱讀時，我們卻往往容易跟著作者的思路進行閱讀，自己提出問題的意識比較薄弱，有時候即使想提問也不知該從何而提，面對這種情況怎麼辦呢？

其實，只要我們能掌握這樣一些提問的技巧，就能很好地克服上述情況。

第一，根據閱讀材料提問。

閱讀一篇文章，從題目到結尾，都可以提出許多問題。

①從題目入手提出問題。

題目是文章的眼睛，往往反映了文章的核心內容或意義。

我們可以從題目和內容的關係中發現問題，看文章內容是否和題目符合。

②從每一段中提問題。

文章的每一段都會有主題，在每一段的結束處提問，並根據該段內容，對下一個段落進行簡單的猜測。

③根據文體特點提問題。

文章的每一段都會有主題，在每一段的結束處提問，並根據該段內容，對下一個段落進行簡單的猜測。

③根據文體特點提問。

比如，可以從事件發生的時間、地點、人物、經過、結果等方面提出問題。

第二，其他提問的方式。

其實，只要我們用心，就能發現，閱讀過程中能夠提出問題的方式是多種多樣的。

比如說，下面這三類提問的方式。

①比較法

對相似的內容進行比較，找出不同點和相似點從而提出問題。

打個比方，你閱讀了兩本世界名著，你就可以對兩本世界名著的故事結構、所傳達的思想等等方面做一個比較，找出不同點和相似點。

②反向思維

即把讀到的內容反過來想，從相反的角度進行思考，用反義詞或反問句進行提問。

比如，我們讀《紅樓夢》，就可以這樣設想：賈家沒有敗落的話，眾人的結局又會怎樣？這種假設會讓我們對文章有更深刻的理解。

③追問法

愛提問題的人都喜歡尋根究底，喜歡層出不窮地問「為什麼」，比如，讀《裝在套子裡的人》，喜歡追問的同學就會提出這樣一系列問題「別里科夫為什麼要把自己裝在套子裡？」「作者運用諷刺幽默的筆法刻畫其外貌僅僅是為了讓人發笑嗎？」「小說從哪幾個方面描寫了別里科夫？」等等。

隨著追問的深入，我們對文章也就有了更為深刻的理解。

下篇預告：

如何對不同類型的文章採取不同讀法

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