知行丨全民閱讀是媒體人的知與行

全民閱讀：媒體人的知與行

人為什麼要讀書？為了生命的完整，或者是為了重塑另一半生命，從而遇見最好的自己。

書籍發揮何作用？其一，塑造人；其二，為社會傳承文化。

"要給別人一滴水，自己需準備一桶水。

"由此足見，閱讀對於奮戰於文字第一線的媒體人而言，書籍是內容輸出的資本，亦是發聲前的底氣。

閱讀具有接收信息、工作之需和滋養心靈的作用。

如今，傳統媒體與新媒體正在深度融合，人們從紙質閱讀轉向數字閱讀，從經典閱讀轉向消遣閱讀，等等。

大眾的閱讀興趣、方式和內容呈現多樣化，近期"關於媒體人應當怎樣讀書，讀什麼樣的書"的討論成熱議。

當閱讀經典遭遇價值取捨多元化時代，媒體人怎樣才能"遇見最好的自己"？ 著名學者、北京大學教授錢理群直言，他對現在的讀書狀態有兩個憂慮：一個憂慮是大家不讀書，另一個憂慮是大家即使讀書也只是網絡讀書。

網絡閱讀有它的優越性，我稱之為"短平快"。

在信息爆炸的當下時代，可以用最短的時間、最快的速度、最親近的方式取得儘可能多的信息，當然有很大的意義。

但網絡閱讀存在兩個問題，一個是缺乏深度，會導致人的精神的平庸化；另一個是網絡閱讀是群體性的，缺乏個體性、個人性的閱讀，容易趨向潮流，容易被時髦所裹挾，這就需要經典閱讀。

經典閱讀的最大特點是深度閱讀，而且是人性化、個人化的閱讀。

也就是說不同讀者對於經典有不同的進入方式，因此也有不同的理解，有不同的發揮。

錢理群教授的擔憂正是當下全民閱讀的"痛點"，這就是隨著媒體傳播生態巨變、知識介質改變與價值取捨多元化，我國的全民閱讀正呈現出微閱讀、淺閱讀、碎閱讀、快閱讀、跳躍讀、視覺讀等特點，給傳統深閱讀帶來前所未有的挑戰。

當今社會競爭激烈，生活節奏不斷加快，大眾靜下心看書讀報的時間越來越少，人們更傾向於輕鬆減壓的快餐式閱讀或針對性更強的功利性閱讀，其方式、媒介與時間也隨之發生了巨變。

在最近幾年的全國兩會上，"書香社會""全民閱讀"是熱詞，不少代表委員的議案提案中都出現了它們的身影。

國務院總理李克強曾在中外記者會上，不僅分享了自己個人的讀書感受，還提議把閱讀作為一種生活方式。

在政府層面，對閱讀如此重視，這是往年所未見的。

李克強表示，書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就個人的經歷來說，用閒暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益，他直言，這也就是為什麼願意把"全民閱讀"這幾個字寫入政府工作報告的原因。

作為國家新聞出版廣電總局直屬的國家級公益性研究機構，中國新聞出版研究院從1998年開始，到2016年4月第十三次全國國民閱讀調查結果的發布，已經組織實施了18年連續性、大規模的全國國民閱讀調查活動，獲得了大量基礎性的閱讀調查數據顯示，我國成年國民閱讀率多年連續下滑趨勢。

此後，2009-2012年，我國成年國民圖書閱讀率每年均以大於1%的幅度上升，2009年的國民閱讀率再次突破50%，此後逐年遞增，圖書閱讀量也呈現出同步增長的趨勢。

總體來看，從2005-2015年的10年間，圖書閱讀率增幅明顯、變化平穩，總體呈上升態勢。

從圖書閱讀量的變化來看，我國成年國民的紙質圖書閱讀量一直處於較平穩的狀態，除2009年降至4.24本是近十年來圖書閱讀量的最低點外，人均紙質圖書閱讀量總體來說變化不大。

從近兩年的發展變化來看，2014年我國成年國民的紙質圖書閱讀量較2013年略有回落，2015年又開始呈現小幅上升趨勢，與10年前的人均紙質圖書閱讀量4.50本基本持平。

媒體人是時代的瞭望者、預警者和見證者，需要時刻處於時代前沿。

受眾在哪裡，新聞就在哪裡，媒體人就在哪裡。

這是一份對執業需求、職業素養與綜合素質要求較高的行業，因此，每一個媒體人只有在全民閱讀中認認真真知與行，才能更好地采寫有思想、有溫度、有品質的作品。

媒體人面臨工作任務重、工作節湊快、知識更新多等的多重壓力，而新聞工作又是亟待經常打知識"補丁"。

據筆者多年在知與行的過程中，閱讀重注方法就可達到事半功倍的效果。

最主要的是批註筆記法，就是在閱讀時將自己對文本內容的見解、質疑和心得體會等寫在書中的空白處。

其形式有三種：一是"眉批"，即批在書頭上；二是"旁批"，即批在句子或一段話的旁邊；三是"尾批"，即批在一段話或整篇文章之後。

批註的內容主要有三：一是注釋。

讀書時遇到不認識的字、不理解的詞和不懂的概念，立刻查字典、翻資料將其弄清楚，並且注釋在旁邊。

這既能幫助理解，又有助於記憶，同時也為下次閱讀掃清障礙；二是批語。

將閱讀過程中產生的各種感想、見解、疑問等寫在書的空白處；三是警語。

對於文本中十分重要或再讀時需要注意的地方，標註上"注意""重要"等字樣，為今後閱讀提供幫助。

批註筆記法的作用：其一使人的思想高度集中，能夠提高閱讀效果；其二能夠使人從書中獲得更多的感悟，使人的思想水平得以提升；其三能夠提高分析、評價事物的能力；其四可以培養和提高表達自己思想的能力。

其次是符號標記法，即使用各種符號在書中重要的地方做標記，以便於應用時查閱和再閱讀時注意的一種閱讀方法。

其要點是：一是在重要的句子下劃橫線。

二是在重要的段落旁劃豎線。

三是將關鍵性的詞或短語圈出來。

四是在有疑惑處劃問號。

五是在有感悟的地方劃感嘆號。

採用這種方法的好處是：便於應用時查找，有利於對重點內容的記憶，便於利用很少的時間對重點內容的再閱讀。

最重要的是探究閱讀法，書中的真理大多不是通過文字的解讀就能獲得的，而必須通過深入而細緻地鑽研與思考。

探究式閱讀的特點就是將思維的觸覺深入到文字的背後，對其所承載的思想內容進行深層次的理解。

採用這種閱讀方法的好處是：對文本內容進行深層次的理解，能夠使認識上升到理性的高度，有利於知識向能力的轉化。

閱讀不僅要有正確的方法，還需有孜孜不倦、持之以恆的精神，更要有對書籍的判斷與識別能力。

閱讀優質書刊，不僅能使人長智慧、長才幹、長精神、長思想，使人品嘗到人生的樂趣，感受到求知的快樂，而且能夠使人走向事業的輝煌。

據筆者個人實踐體悟，曾擔任過《羊城晚報》副總編輯的當代著名作家秦牧主張"牛嚼"和"鯨吞"的讀書法，頗值得借鑑學習。

秦牧先生生前每天均要閱讀大量的書報雜誌廣搏地積累知識，他寫出的作品宛如由知識的珠寶串成,閃耀著獨特的光彩，備受受眾喜愛。

什麼叫"牛嚼"呢?秦牧先生曾說："老牛白日吃草之後,到深夜十一二點,還動著嘴巴,把白天吞咽下去的東西再次'反芻',嚼爛嚼細。

我們對需要精讀的東西,也應該這樣反覆多次,嚼得極細再吞下。

有的書,剛開始先大體吞下去,然後分段細細研讀體味。

這樣,再難消化的東西也容易消化了。

"這就是"牛嚼"式的精讀。

什麼叫"鯨吞"呢? 秦牧先生曾說,鯨類中的龐然大物是鬚鯨,遊動時儼然能一座飄浮的小島，但它卻是以海里的小魚小蝦為主食的。

這些小玩藝兒怎麼填滿它的巨胃呢?原來,鬚鯨游起來一直張著大口,小魚小蝦隨著海水流入它的口中,它把嘴巴一合,海水就從齒縫中嘩嘩漏掉,而大量的小魚小蝦被篩留下來。

如此一大口一大口地吃,整噸整噸的小魚小蝦就進入鯨的胃袋了.人們泛讀也應該學習鯨的吃法,一個想要學點知識的人,如果只有精讀,沒有泛讀；如果每天不能"吞食"它幾萬字的話,知識是很難豐富起來的，單靠精緻的點心和維生素丸來養生,是肯定健壯不起來的.

"牛嚼"與"鯨吞",二者不可偏廢，既要"鯨吞",要大量地廣泛地閱讀各種書籍,又要對其中少量經典著作反覆鑽研,細細品味。

如此這般,精讀和泛讀就能有機地結合起來，便於消化吸收、靈活運用。

黔東革命根據地是全國八大革命根據地之一。

銅仁日報社為了濃墨重彩報導這個重大主題，組織參與的采編人員認真研讀《西行漫記》《長征：一個前所未聞的故事》《神靈之手》《苦難輝煌》等書籍，同時認真閱讀了中央、省、市和區縣的黨史，及多部地方志，並追尋當年紅二六軍團在黔東革命根據地的戰鬥足跡，把紅軍在這裡的烽火歲月放在時代背景下加以審視，先後推出"紅旗漫捲黔東""踏訪黔東革命根據地""追尋紅軍足跡、走好新長征路"等多組系列報導，及時把閱讀成果轉化為新聞作品，獲得了讀者點讚。

2016年，貴州（銅仁）首屆飲用水博覽會舉辦之際，銅仁日報社組織精兵強將，圍繞水之源、水之城、水之魂三大版塊開展了大型採訪活動。

筆者負責帶領其中一個採訪小分隊，赴烏江沿岸的石阡、思南、印江三個縣採訪。

要求高、時間緊、任務重，好在筆者平時注重閱讀關於烏江的書刊，大量閱讀過有關三個縣的地方史料，我們深入現場採訪獲取新聞由頭後，迅速保質保量采寫了36篇文稿，獲得了受眾認可和領導肯定。

蠶吃下的是桑葉，吐出來的是蠶絲，這個現象同理給我們閱讀帶來的啟示多多。

筆者注重閱讀，通過閱讀經典、優秀報刊、優質文稿等等，不斷擴大視野，拓展思維，聚焦目光，構建了宏觀、中觀、微觀的知識架構。

同時，既要認研讀經典書籍、專業書刊，又要實時補充"雜物"，儘量使之相得益彰，大多轉化為工作的"養分"，從而避免了一葉障目、井底之蛙的局限，工作起來就順手多了。

"閱讀，是為了更好地寫作；寫作，也是為了更好的閱讀。

兩者互為依託，相互融合，最後相得益彰！"實踐證明，閱讀對於媒體人而言需要堅持不懈，貴在有恆，貴在突破，貴在運用。

習近平總書記要求，全體新聞工作者要堅持正確政治方向，做政治堅定的新聞工作者；堅持正確輿論導向，做引領時代的新聞工作者；堅持正確新聞志向，做業務精湛的新聞工作者；堅持正確工作取向，做作風優良的新聞工作者。

時代賦予媒體人的使命光榮、任務艱巨，這就需要媒體人堅持讀好書、好讀書，多讀書、常讀書，聚精會神讀懂"有字之書"與"無字之書"，從中吸收"養分"，並轉為"動能"。

每一個媒體人都應像蜜蜂采蜜一樣努力工作，成為全民閱讀的優秀帶頭人，既要發揮個體的示範作用，又要立足工作崗位為大眾提供優質的精神食糧，爭做"全民閱讀"知行合一的踐行者、推動者與見證者，為建設"書香社會"發揮積極作用。

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微信號：trswzzb 審核：楊立 編輯：黃欣 王青