2018年吉林四平特崗教師面試：《走遍天下書為侶》教學設計

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考試中，總會有一些篇目是常出現的。

今天就要給大家分享一篇課文《走遍天下書為侶》。

這篇課文是作家在讀書節開幕式上的發言稿，從一個全新的角度提出了將一本書讀精。

中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。

一、教學目標

【知識與能力】會認會寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內容。

【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，並從中受到啟發。

【情感態度與價值觀】感受作者對閱讀的熱愛，培養愛書讀書的好習慣。

二、教學重難點

深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，並從中培養愛書讀書的興趣和能力。

三、教學過程

(一)名言導入

同學們，讓我們來說一說關於讀書的名言吧。

老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。

(學生：書籍是人類進步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。

)老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續保持。

今天我們也要去學習一篇關於讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)

(二)初讀感知

1.學生分享預習生字詞預習成果，教師檢查補充。

2.齊讀課文，理清文章的表達順序，並具體說說都有哪些內容。

(順序：作者先是提出一個假設並自己做了回答，獨自旅行會選擇帶一本書;然後給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最後總結、號召我們讀書。

具體的內容：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因為一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發現新的東西。

說到自己「一遍又一遍地讀那本書」，作者的方法是：1.首先要帶著思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個為什麼;2.學會欣賞品味，還要問自己為什麼喜歡它們;3.反覆閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好讀書筆記，理出自己有所收穫的清單;5.由書推想作者，聯想到作者的生活經歷，人生閱歷等。

)(板書：以書為侶、理由、方法;朋友故園、發現新知;思考發問、細緻品味、查缺補漏、羅列清單、想像作者)

(三)深入研讀

1.同學們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。

(這篇課文篇幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達獨特。

作者通過層層遞進的假設、設問、反問以及靈動鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。

)(板書：層層假設、設問、反問，靈動鮮活的比喻)

2.通過這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。

(作者獨自旅行，在那麼多物品當中選擇了一本書，可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細緻品味，要將自己的收穫形成筆記，還要發揮想像與作者對話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發現新的東西，做到常讀常新。

)(板書：熱愛讀書、常讀常新)

(四)鞏固提高

1.結合自己的閱讀體驗，對於「多讀書」和「精讀書」，你怎麼看?

(這是兩種不同的讀書方法，作者側重告訴我們選擇一本書，反覆地一遍又一遍地讀，是精讀。

在生活中，這兩者都應該注重，既要有比較廣的閱讀面，對於好書也需要精讀，兩個方法配合使用。

)

(五)小結作業

小結：教師回顧本課內容及升華情感，學生有感情地朗讀課文，結束課堂。

作業：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，並從中獲得思考感悟。

五、教學反思

真正的語文應該是通過反覆閱讀來陶冶情感，塑造人格的。

在本課中，我請學生反覆誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，發掘文章內涵。

但是由於課堂時間有限，容量有限，沒有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的優美句子，這是在真實課堂中必須加強並努力實現的。