文學對孩子的修養有很大幫助，家長可以從這入手

可以說，孩子對文學的興趣是天生的，本能的，這裡所說的「培養」，是增加孩子對文學書的興趣，也就是說要支持，鼓勵和引導孩子這方面的興趣。

瑞士心理學家皮亞傑說：「興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存在內的力量，足以使工作變得有樂趣。

」興趣是最好的老師，孩子對文學的濃厚興趣是使孩子積極地接受文學薰陶的關鍵。

然而，在現實生活中，有些父母卻在扼殺、壓制孩子的文學興趣。

首先，父母為孩子選擇不合適的書。

比如太過艱深苦澀的書，離孩子生活太遙遠的書，過於「成人化」的書，還有恐懼、悲傷、陰鬱等消極情緒的書，枯燥乏味、教條化的書…………孩子在閱讀這類書籍時，心理上是不但難以獲得審美愉悅感的，反而會產生厭倦、反感、煩躁等情緒。

其次，是父母對孩子的閱讀進行過多的干擾。

當孩子獨立意識逐漸增強時，他們會希望自主、自由地讀書，如果父母總是用「你怎樣還沒讀完那本書」之類的話干預他們，就會激發孩子的逆反心理，進而讓孩子對書本感到厭惡。

第三，父母用分析語文的辦法指導孩子讀書。

讀文學書籍，貴在產生情感共鳴，獲得美學享受。

然而，有些父母卻按著應試教育的思路，把文學作品一篇篇「肢解」成字、詞、句、中心思想，這種做法違背了文學欣賞的基本規律，無異於焚琴煮鶴，大大倒了孩子的胃口。

那麼父母應該怎麼做才能讓孩子對文學感興趣呢?要知道，在孩子的心目中，父母是當然的權威。

父母的價值評論方式，也會潛移默化地滲透給孩子。

所以，要培養孩子對文學書籍的熱愛，父母就應該反覆地表示出自己對讀書的讚賞，對文學的讚賞，對熱愛書籍的人的讚賞。

讓孩子從小樹立「讀書是有用的」和「讀書是有趣的」這種觀念。

假如孩子的閱讀基本功很強，只是討厭書本，那麼問題可能出在家庭內部。

可能是家裡給了他這樣那樣的壓力，逼得他暫且造反。

在這種時候，父母千萬不能對孩子施以高壓，而是應該為他創造一個寬鬆自由的環境，逐漸培養他的讀書熱情。

孩子不愛讀書，那麼他喜歡什麼呢?找出孩子喜歡的東西，然後從這些東西上找出能夠讓孩子感興趣的書籍。

比如，一些孩子喜歡科學知識，那麼就從科普讀物、遊記和科幻小說開始好了。

他喜歡足球?好，父親陪著兒子看看足球比賽，然後不動聲色地給他一本世界盃足球畫冊作禮物，孩子津津有味地讀完了這本書，他開始感受到了讀書的快樂。

那麼，再給他一些這方面的讀物：球星的傳記、描述體育比賽的報告文學和小說。

除了這樣做之外，父母還可以收集一些名人讀書的故事講給孩子聽，在孩子書桌前掛一條有關讀書的格言，送孩子幾本介紹名人少年時代讀書立志的傳記。

這些途徑能以榜樣的力量激發孩子閱讀的積極性。

父母也可以在孩子身邊尋找一些典型事例。

父母的經歷是很適合講給孩子聽的。

如果鄰居或親成家有樂於讀書的小孩，也可以激勵自己的孩子與他們競賽。

在孩子閱讀的過程中，父母一定要以不斷的表揚、肯定、讚美來點燃孩子的自信心。

這種讚美性的話語應該是有針對性的，例如：「我發現你今天又學會了一個新詞語，真聰明！」或「你對這本書的見解很有新意，連爸爸也受了你的啟發」，這樣的評語可比泛泛而談的「不錯，讀得好！」要強得多。

孩子在閱讀中時常會產生畏難情緒，這時，父母也依然要用肯定性的話語激勵他們，例如「這本書對你這個年紀的孩子是難了一點，不過你很聰明，媽媽相信你一定能讀懂它。

」就是很好的鼓勵性話語。

在孩子的閱讀取得明顯進步時，父母應該給予一定的獎賞一本書，一套精美的書籤，一個筆記本或一次全家的郊遊。

不斷的鼓勵會幫助孩子樹立自信心，以更濃厚的興趣和更恆久的耐心對待文學閱讀。

鼓勵孩子在家人以及親戚朋友面前朗讀詩歌、講故事等。

父母和其他觀眾在聽孩子朗誦時都要儘量地專注和熱情，並給予孩子讚美和肯定。

當孩子讀完一本書後，父母可以為他舉辦一個「讀書成果報提性的告會」，讓孩子複述書中的故事，或談讀書的體會等。

激發孩子的創作慾望。

為他準備一個本子，把孩子自己講的故事、精彩的句子以及各種各樣的奇思妙想記錄下來，然後讓孩子為它們配上插圖，做成一本孩子自己的書。

鼓勵孩子寫信，讓他交幾個通信朋友。

鼓勵孩子記日記，讓孩子每天用十幾二十分鐘傾吐一天的喜樂悲傷，記錄一天的觀察感受，展開想像的自由翅膀。

久而久之，使孩子將寫日記視為一種生命的需要。

還有一種辦法能讓孩子對文學具有濃厚的興趣，那就是全家人一起讀書，多開展一些家庭性的讀書活動，這是培養孩子閱讀興趣的最好途徑。

讀書活動，可以通過很多種方法來進行。

講故事。

故事最能誘發孩子的文學興趣。

大部分作家和文學愛好者都是從聽故事開始培養閱讀的興趣的。

著名作家冰心，早在四歲就迷戀上了故事，七歲時，她每天晚上纏著舅舅講《三國演義》。

後來舅舅沒空了，她沒有法子，只好自己捧著《三國演義》啃起來。

從此，她就迷上了讀書，迷得蓬頭垢面，如痴如醉。

朗讀。

許多教育學家大力提倡家庭朗讀，並且把它視為引導孩子接觸優秀作品、激發孩子文學興趣的良方妙策。

通過朗讀，孩子更容易感受到作品的美和趣味，而且，全家人歡聚一堂朗讀文學作品的歡樂氣氛也會感染到孩子，使孩子從一開始就了解到，文學閱讀是一件多麼美妙的事情。

討論。

全家性的讀書討論活動可以很正式。

比如，父母可以抽出一個星期天的下午辦「家庭讀書討論會」，每個家庭成員都要談談自己近來閱讀的書，其他人則提出問題和加以評論。

這種活動也可以邀請更多的人參加，如鄰居、親友、孩子的小夥伴們。

更多的時候，有關讀書的討論可以更自由地進行，如飯桌上、電視機前、晚上臨睡時。

父母應該儘可能地啟發孩子的思考，鼓勵他們主動地閱讀、創造地閱讀。

專題性的閱讀。

圍繞一個主題進行家庭性的閱讀可以讓孩子和父母有更多的共同話題，也可以使家庭讀書討論進行得更加深入。

電視里正在放《三國演義》，家裡便可以圍繞三國展開一段時間的專題閱讀。

父親負責史書的閱讀和史料的收集，母親閱讀有關《三國演義》的評論，孩子則看少兒版的《三國演義》和三國故事。

這樣，晚上看電視的時間也就是家人共同討論閱讀成果的時間。

娛樂與學習相互融合、相互促進。

這樣的方式還可以找出許多許多種，如果父母能懷著愛心珍惜孩子前進的每一步，孩子就能夠在自己的成長中體會到無窮的樂趣。