小學作文面面觀（一）閱讀：給作文插上騰飛的翅膀

筆者按:前文《作文入門》介紹了小學生初寫作文時的開頭、中間段落、結尾的基本寫法。

隨著學生知識的豐富、視野的開擴、認知的提高，表達的慾望會越來越強。

這時，還需要系統的學習作文的寫作技巧、方法，使學生的寫作能力得到一個較大的提升。

請大家繼續關注《小學作文面面觀》。

「讀寫」是貫穿整個語文教學的重中之重，是語文素養的具體體現。

「讀」是「寫」的基石，「寫」是「讀」的升華。

有人說，閱讀是寫作的開始。

閱讀是第二次創作，它能引起人情感的共鳴，激發人的想像，使人有一吐為快的慾望，激發寫作的動力。

然而，很多人又不知道該怎樣表達自己的情感。

這就需要語言的積累、技巧的把握、巧妙的構思。

這些都能從閱讀中獲得。

一、落實好閱讀的量

語言的積累總是以一定的讀書量相統一的。

「讀書破萬卷，下筆如有神」講的就是這個道理。

據資料統計，現行小學語文教材整個小學階段可讀的文章總量不足50萬字，這樣的閱讀量何以豐富學生語言的積累。

因此，要「創造一切條件引導學生多讀書」，不斷拓寬學生讀的渠道，循序漸進，不折不扣地落實好學生課外閱讀的量。

讓學生真正在大量閱讀中豐富知識，增強語言積累，便於對學生的讀寫奠定堅實的基礎。

筆者在校讀書的時代，可供閱讀的書籍很少，老師就組織學生把自己的課外書刊、報紙借出來，組建「圖書角」，供學生閱讀，擴大學生的閱讀量。

現在不同了，可讀的書籍非常豐富。

要鼓勵、引導學生多讀，加大閱讀量，作文時就能隨心所欲，出口成章了。

這就是「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」的道理吧。

二、把握閱讀的質

語言的積累離不開文質兼備的書籍。

好的書是一種精神食糧，可以陶冶情操，增長見識。

如何引導孩子們讀好書，尤為關鍵，那些藝術品位高、故事性強的書籍都可以推薦給學生閱讀。

①適合兒童讀的中外文學名著以及詩歌散文、童話小說等等，藉以提高學生的文學素養，②鼓勵學生多接觸優秀的作文造以及與語文課本相匹配的《閱讀文選》、《自讀課本》、《同步作文》等，從閱讀中培養寫作興趣，提高寫作能力。

③指導學生勤翻閱科普類的工具書，提升學生的想像力，讓學生在閱讀中積累語言。

三、指導閱讀的方法

語言文字的積累得益於科學的讀書方法，好的讀書方法會使學生受益終生。

（1）、課內外相結合。

教學中積極引導學生將課內學到的積累語言的方法，及時遷移到課外閱讀中來。

如閱讀課文中對語言的感悟理解、品評體味；對詞語的比較推敲、玩味斟酌；對情感的體驗解悟等，都要運用到課外閱讀中去。

（2）、精讀與瀏覽相結合。

精讀的作品多數是與語文教材有關的文章，如《名家作品精選》、《小學生閱讀文選》、《自讀課文》中所寫的文章，也包括篇幅不長的素有定評的作品，要反覆的閱讀，並認真分析，做好筆記。

瀏覽是對一般讀物較快的閱讀，以便開闊視野，增長知識。

因此這些讀物內容應該廣泛些，不管是天文、地理、動物、植物、歷史、科普，還是報紙雜誌、文字作品，都可以讓學生閱讀瀏覽，這些都是作文素材、技巧的「源泉」。

（3）強聞博記、強化背涌。

背誦是積累語言最重要的手段，縱觀古今中外，著名作家哪一位不在兒時就積累大量的詩文，為自己打下了紮實的語言根基。

現在的教學和考試，減少了背誦的內容，認為這是應試教育。

殊不知，背誦正是理解的基礎，此正為「讀書百遍，其義自見」。

所以對意境優美的散文、含蓄雋永的詩歌、唐詩宋詞、名言警句、對聯楹聯等優秀詞句、篇章，要強聞博記，寫作時自會信手拈來，給文章增添色彩。

（4）、學會搜集資料，建「源」為「庫」。

①養成動筆的習慣。

俗話說「好記性不如爛筆頭」，或積累詞語，或摘錄格言警句、精彩片斷，或概括主要內容、總結人物個性、提煉深刻道理等。

動筆會加深自己對所讀內容的理解、記憶，為作文作好儲蓄。

②學做「文摘」卡片。

閱讀時，根據內容，擇需摘錄，並分門別類整理成卡片:如語文知識、人物小傳、成語出處、科普常識等。

作為資料儲備起來，認備寫作是選用。

③學會剪貼。

學生平時瀏覽報刊雜誌，能吸取大量的語文知識，其中一些有價值的資料，如有可能，教會學生按目標剪輯，歸類整理，剪貼成冊，形成系列，這樣既能提高學生的閱讀興趣，又能拓寬學生學習語文的渠道，積累大量的寫作資料（當然，以上這些，也可以通過多媒體處理實現）。

閱讀，能為學生打開一扇知識的窗戶，為學生的作文插上騰飛的翅膀。