高中之精讀課本

學習的重點和關鍵是回歸課本，抓住課本就等於抓住了提高成績的關鍵。

這是因為課本是一課之本，是考試命題的依據和根源，同時也是試題答案的來源，做到精讀、細讀課本，成績就會得到真正提高。

第一，讀課本應該注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性，特別要集中力量對教材中的關鍵性知識（考點），進行反覆閱讀、深刻理解各知識點之間的相互關係及其前因後果，同時要找出知識疑難點；

第二，讀課本，畫出方法（研究問題的方法）

疑難點在課本里，研究問題的方法是在研究解決各個問題的過程中體現出來的，而且一些典型的、常用的方法還會在書中多次反覆出現，閱讀課本時應該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領會；

第三，每一門學科的知識點都是有特點的，看書時全明白，合上書後又怎麼樣？做題時能不能運用？這都需要知識點在腦海中落實到位。

每看完課本的一部分，不用課本能不能了解裡面知識點的區別和聯繫，這很重要。

基本概念需要正確的理解，要把最細緻的地方搞明白，雖然數學、地理、歷史、政治都很重視整體的知識架構，但最基礎的還是一個個知識點，只有把一個個知識點紮實掌握了，那麼就會「一看見題目就知道怎麼做了。

第四，要做到以書為主，以題為輔

看書時要注意平時的練習和考試中，錯什麼補什麼，每個環節都有對應的知識點，不要排斥滾動式的知識點複習，如果有不清楚的地方還要反覆看，逐漸演變成板塊式的知識點，形成整體知識網絡。

第五，掌握知識點不是單純指看書背下來，而是掌握知識點在生產、生活中的聯繫和應用。

看書時能懂，合上書就忘記是不行的，將課本中內容在腦海里反映出來才可以。

第六，分析比較各知識點之間的聯繫，不用弄得太複雜，比較的方法很多，比如圖形法、列表法、圖標結合法等。

鍛鍊自己的發散思維和知識點的遷移能力。

做這項複習時靠的是歸納課本總結方法，而不是靠大量做題。

第七，讀書時多總結，然後自己給自己提問題，把問題都寫下來，然後再逐一解決問題，同時做到一邊看一邊自己列提綱，把每章每節的主要內容都寫下來，這樣有助於理清脈絡，順暢思路。

只要把課本上所有的知識點梳理、理解和消化了，那麼成績自然而然的提高了。

第八，在日常的學習之中把課本上的知識點、關鍵點（比如詞語、概念、定義、基本語法、邏輯、章法、定理、公式以及具體的運用和計算）儘可能爛熟於心，同時在學習、聽講、筆記時善於抓住要點、重點、難點和知識點，並把要點、重點、難點和知識點分解而形成自己的知識結構體系，達到加深理解記憶，靈活運用的目的。

在用好、學好課本知識的基礎上，再做相應的題目對所學知識進行鞏固，做完題後要思考總結解答這類題目的技巧，從而使自己有效掌握知識以及提高知識的運用能力。

以兩綱（教學大綱+考試大綱）為核心，圍繞課本紮實掌握基礎知識，適度擴展課外知識。

注重課本，基礎和能力是考核的兩個方向，課本是本，資料是末。

要點、重點、難點和知識點分解都體現在課本中。

基礎知識是解題技巧、邏輯分析以及綜合能力等的前提和必備條件。

基本概念更是基礎中的基礎，它們對知識的規律和共同特點加以提取和概括，反映了知識一般的、本質的特性。

深刻理解了基本概念，就充分理解了知識的本質。

除了基礎知識，課本中的定理、公式推證的過程本身蘊含著重要的思維方法。

1、仔細閱讀課本。

1）掌握課本上所有知識點，包括插圖、輔助欄目、附錄表、頁腳、注釋、常識性介紹等；

2）對重點內容進行挖掘、拓展（概念的逆用、變用中獲得解題方法）；

3）適當利用參考資料，幫助加深對課本知識的理解；

2、掌握知識點的核心內容（對知識點本質的研究）

總的來說，學習方法概括：課前要預習，聽課易人腦。

溫故才知新，歧義見分曉。

自學新內容，要把重點找。

問題列出來，聽課有目標。

聽課要專心，努力排干擾。

扼要做筆記，動腦多思考。

課後須複習，回憶第一條。

看書要深思，消化細咀嚼。

重視做作業，切勿照搬抄。

編織知識網，簡潔又明了。

制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時複習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。

課本是萬木之本，每道高考題目都是課本概念的延伸和課本內容的綜合運用，考查學生對基礎知識的掌握情況、遷移知識的能力，所以吃透了課本，就抓住了根本。

高考試題源於課本又高於課本，靈活有深度，主要考查學生對基礎知識的掌握情況、遷移知識的能力、細心程度、思維的靈活性以及考生的應試技巧和心理素質。

仔仔細細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。

在閱讀課本時：閱讀課文標題，明了課文所講的主幹知識，在心中構建最基本的框架；再閱讀正文，掌握最基本的知識點。

其次，在必要時可參考資料，幫助加深對課本知識的理解。

但課本是"本"，資料是"末"，不能"本末倒置"，一切資料都是為課本知識服務的。

對課本的作用可分為宏觀方面的作用和微觀方面的作用，所以可以從宏觀和微觀兩個方面來把握課本。

1、宏觀方面。

課本應該先是越讀越厚，因為每次重讀一遍課本都會有新的收穫，然後就應該越讀越薄了，這需要自己把知識系統化、條理化，從宏觀上把握課本。

具體的方法就是利用好課本的目錄以及大標題和小標題。

首先，看看自己是否能夠根據目錄，依次回憶每個目錄下面的知識內容，包括概念、性質、法則、公式和例題所體現出來的解題方法等。

在這個過程中，可以邊回憶邊把知識要點記在草稿紙上，以加深印象。

其次，在獨立回顧、記憶後，幾個人一組，共同述說各個章節的基礎知識、重點內容以及知識間的聯繫和區別等，由此起到相互啟發、相互補充、相互完善的作用。

最後，默寫目錄內容，看看自己是否記住了教材的主要內容，再用書面形式整理知識梗概，辨析易混知識，敘述學習的方法和體會。

2、微觀方面。

每個科目的特點不一樣，需要從微觀方面把握。

文科注重知識點的記憶，還有很多內容需要理解。

具體的方法就是用心地看書而不是背書，把課本反覆多看幾遍。

雖然遍數多，但是前三遍花費時間相對多一些，後面的次數不會花很多時間。

另外文科還注重知識點要全面，所以看書時不要放過任何一個細節，包括圖片、注釋、小框裡面的知識等。

理科則注重在理解知識點的基礎上進行應用，例如，對於定理，要把它的前提條件、應用範圍等掌握清楚，再學會運用定理進行推導。

對於課本上的例題和課後習題，要在熟練掌握基本概念、公式的基礎上再去做，此時我們需要詳細的解題思路，概念、公式、定理等必須清楚，做完以後要總結出課本例題和題目里所要用到的知識點，以及和這些知識點相關的解題思路，這樣才能把例題和習題完全掌握好。