親子共讀要做到「三個不要」

2013年秋天，還不到「適齡」的女兒開始讀小學。

像很多父母一樣，對孩子的未來，有著無數的憧憬。

然而，入學不久的一次考試，便刷新了我的認識——堅持親子共讀這麼多年，我的女兒竟然讀不懂試卷的題意。

一種很深的挫敗感襲來。

好在自己早年有做老師的經歷，身邊也有一群做閱讀推廣的「鐵蜜」。

其中一位告訴我：閱讀是做了，也是親子一起，但是，路走得有些偏了，舉個例子說，形式重於內容。

和做閱讀推廣的「鐵蜜」密談了一下午，終於琢磨出些門道來。

簡單來說，就是「三個不要」。

首先，不要把親子共讀作為一件「陽春白雪」的事情，非天時地利人和不讀。

個人以為，親子閱讀的重點在於親子，是和孩子一起做一件讓彼此快樂的事情，它跟玩玩具、捏橡皮泥、搭積木等活動一樣。

現實中，有些陪讀的媽媽們，抱怨因為時間、地點、環境等原因，親子共讀無法堅持。

仔細想一下，我們和孩子一起玩玩具受這些因素制約嗎？甚至，帶孩子出去玩，在行走的汽車上，都可以遞給孩子一個玩具，給他講講這個玩具的今生前世，為什麼親子閱讀不可以？早晨起床前、晚上睡覺前，甚至吃完飯後離開飯桌之前，都是可以的利用起來的時間，只要覺得快樂，隨時可以讀書。

其次，不要人為的給孩子設定讀書的界限。

某些網站或專家都熱衷於推出：**歲孩子必讀書目，每當看到類似推薦，肯定有很多家長就不淡定了——

為什麼我家孩子明明九歲，卻喜歡看適合五歲孩子看的書？

為什麼我家孩子明明五歲，卻喜上從孩子歡看一些大人的書？

其實這些界限的設定，本身就非常主觀，只要孩子認字，不影響閱讀，五歲的孩子讀十歲孩子讀的書又算得了什麼？八歲孩子為什麼不能讀一些小孩剛識字時用的書呢？

女兒小的時候不怎麼喜歡讀書，至少不喜歡專家推薦的適合她年齡段讀的書，舉個例子說，大班的時候她喜歡中班的書，而二年級之後，她又喜歡我讀的一些書，像如《追風箏的人》《擺渡人》等。

因此，關於親子共讀推薦書目的問題，不必太當回事兒，孩子喜歡讀，才是王道。

第三，不要有一蹴而就的心理。

任何知識的掌握都有一個循序漸進的過程，陪女兒共讀幾年，我們一直掌握著一個原則：從薄到厚，從字少到字多，從泛讀到精讀。

孩子剛開始讀書的時候，除了了解故事情節外，識字更重要，只有認識更多的字，才能培養她愛好讀書的習慣，這種習慣像一顆嫩芽，得呵護，你厚厚地扔過一本書來，那嫩芽一下就給壓死了，還怎麼長成茁壯的小樹？