微課伴侶——思維導圖

微課伴侶——思維導圖

微課的伴侶是思維導圖，為什這麼說？假期通過學習《思維導圖支持的學習創新》一書，筆者對思維導圖的概念、內涵和用途有了更加全面的了解,並且根據自己的理解，練習做了幾個思維導圖。

圖1：

思維導圖是一種簡單易用的學習工具，首先，它可以幫助我們對個人知識進行管理，可以圍繞某個主題，對相關的知識和概念進行梳理，而這整理知識製作思維導圖的過程，是一次更加深度的學習，讓知識有條理的存儲在我們的大腦中，當我們需要時，就會順著我們的思路展開，方便使用。

高三立體幾何題包括運用公理定理證明和空間立體幾何計算兩部分。

該部分內容屬於容易題，如何讓容易成為人人得分題？筆者製作了圖1，將高中數學立體幾何進行歸納、總結，方法和概念之間的辨析。

筆者帶著學生製作此圖，讓學生頭腦中形成全面的的知識，印象深刻，知識與知識之間的各種關係清清楚楚。

圖2：

其次，它可以幫助我們去思考，把隱性的思維過程顯性化，可以讓我們迅速地抓住重點，並進行思維的發散，讓我們思考的範圍更加寬廣和具有邏輯性，提升思維品質。

高考數學得橢圓，得高分。

橢圓是學生考試的一道坎，雖然練了很多，大部分同學還是得不到理想的分數。

也有老師認為，橢圓的計算是我們這種學校的學生永遠的痛，不可能練成的。

針對這現象，我勤思考，反覆研究，希望在高三下學期能有突破。

圖3.

第三，思維導圖是一種協作學習的工具，它可以讓我們在小組學習時進行頭腦風暴，小組成員一起圍繞某個主題進行思維發散，在共同的繪中進行思維的碰撞。

經常使用思維導圖，會逐漸改變我們的思維方式和思維習慣，在思考問題時，即使手頭不能繪製思維導圖，也會在腦海中浮現一張圖，列出一個清晰地提綱，讓我們的表述更加有層次，有邏輯。

目前我在日常教學中主要應用方面有，一是時間管理，制定時間計劃。

二是輔導學生學習思維導圖，並把思維導圖與學科學習充分融合，幫助深入理解學科知識。

三是把思維導圖用於探究學習，在小組頭腦風暴，主題資料整理，確定研究課題，策劃活動方案等方面進行具體的應用。

讀完《思維導圖支持的學習創新》，加上一些實際操作。

筆者理解了微課和思維導圖的伴侶關係。

微課是將知識碎片化，而思維導圖是用關鍵詞將知識串起來，起到了引領的作用。