歷史學習中的複習方法

學而時習溫故知新 構建歷史知識網絡

-----淺談如何進行複習

課下經常聽同學們說，歷史很有趣，可就是很難記，考試容易失分。

通過老師們的閱卷也確實發現存在這個問題。

為此，我就歷史複習談幾點方法。

　　 1、注意日常課堂教學中的複習。

每堂課教師在講授新課時一般要進行設疑提問，目的是鞏固舊知識，為學習新課打好基礎，達到由舊知識到新知識的過渡。

這需同學們在課前回顧上節課所學知識，一旦教師出題，積極思考，如果回憶不起來，就及時翻閱教材，查找答案。

在學生回答，教師訂正時，認真聽講，加深記憶。

如學習《唐朝的衰落》一課時，教師問唐朝建於哪一年？開國皇帝是誰？開元盛世出現在哪位皇帝時期？解答了教師的提問，也就把已學內容與要學的知識連在了一起。

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　　學習新課中複習舊知識。

新課中有一些知識與以前學過的有聯繫，教師有時設問，如學習「清初經濟的發展」學到「康乾盛世」一目時，教師問：我國古代還有哪些清明治世？時間跨度大，涉及三冊教材，這時應注意老師的啟發，「文景之治，光武中興，開皇之治……」等，順手把它記在教材有關位置，再複習時就很容易記住。

也達到了新舊聯繫的目的。

　　鞏固性複習。

主要目的是鞏固課堂內所學的知識，如果你正確、完整地回答了教師的提問，說明你已掌握了本課的基礎知識、重點或難點，就可以轉人下一課的學習。

　　2、重視階段性複習。

階段性複習又稱單元複習，就是學習完每一單元後的複習課。

初一歷史導言課告訴我們學習歷史「認真閱讀課本」，課本也是教師教學的主要依據，因此，教師在指導學生進行單元複習時總圍繞課本中的目錄、正文、地圖、注釋、思考題和大事年表等幾方面進行。

　　（1）、劃分目錄進行複習。

現行中學歷史課本採用「第X課」的形式，每冊約二十七課，大體按時間順序分類敘述，首先是政治史，其次是經濟史，再次是文化史，三部分內容構成一個單元。

如「中國歷史」第一冊可分為五個單元，一、原始社會；二、奴隸社會——夏、商、西周；三、社會大變革時期——春秋戰國;四、封建社會首次出現大一統——秦漢；五、封建國家的分裂和民族大融合一三國兩晉南北朝。

從目錄上劃分單元，要聽明白老師對教材的分析，單元中的每一課是歷史發展的重要史實。

政治、經濟部分是一種發展關係，有先後，是對歷史的縱向複習，文化部分則是對這一時期科學、技術和文化藝術的概括和總結，是橫向複習歷史，把握住這個特點，有助於我們抓住各單元的基本線索，理解、記憶基本內容。

　　（2）、緊扣每課的標題提煉要點進行複習。

每一課就是一段歷史，發生的事件都有其內在的聯繫。

《中國歷史》第三冊第十二課，從甲午中日戰爭到帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，整個過程內含一種必然的因果關係，主要的知識點可以列出：1894年豐島海戰、《馬關條約》簽訂，1898年帝國主義強占「租借地」劃分「勢力範圍，』，1899年美國「門戶開放」政策，羅列知識點可以使學生自然地歸納出清政府腐敗無能，總結出「落後就要挨打」的規律，教學大綱中要求學生掌握的基本知識就較容易地記住了。

　　（3）、充分運用大事年表複習。

大事年是以年代作經，事件做緯，把零散放在各課的歷史事件按照發生的先後排列，這些重要年代是學生必需掌握的歷史基礎知識，它更能體現單元複習的完整性。

如《中國歷史》第三冊大事年表中：1894年興中會成立，1895年廣州起義，1905年中國同盟會成立，1907年鎮南關起義，1911年4月27日黃花崗起義，1911年10月武昌起義,1912年1月中華民國成立，1913年二次革命，1915至1916年護國運動，1917年至1918年護法運動，清晰地表明了孫中山為建立資產階級共和國及維護民主共和所進行的鬥爭。

　　（4）、正文、插圖、註解兼容複習。

現行歷史教材中的正文（即大字部分），帶★號的地圖、表格、文獻資料是要求學生掌握的內容，但有時為強化對正文內容的理解、記憶，無★的插圖、註解仍需在複習中使用。

《中國歷史》第一冊第二十四課《動盪中發展的南朝》用了四幅圖，實際也為第二十五課《北朝的民族大融合》提供了必要的地圖。

複習時，可結合南朝中宋是疆域最大政權，陳是最弱小的政權，多個政權演變體現出動盪，北魏前期都城是平城，後期都城在洛陽，再利用註解，南朝的都城在建康即今江蘇南京市，平城即今山西大同等要點，從空間上把教材知識有機聯繫，也就較清楚地體現歷史發展的過程。

再如《中國歷史》第三冊，把《鴉片戰爭形勢圖》、《第一次鴉片戰爭形勢圖》、《帝國主義在中國劃分租借和勢力範圍圖》進行比較，有利於我們理解中國半殖民地半封建社會和民族危機逐步加深過程。

　　 3、歷史知識的總複習。

總複習是指期末或中考前的全面複習，它的基本要求是理清歷史基本線索，鞏固基礎知識，培養分析問題能力及創新意識，使學生對中外歷史達到融會貫通。

複習的方法有很多種，常用的有：

　（1）、專題複習法。

它是指把相近的知識分門別類，按一個中心羅列出來，將紛繁複雜的歷史知識條理化、系統化，做到深入淺出，曉暢明晰，學生容易記住。

如複習「新民主主義革命史」可以把「中共黨史」作為一個專題，再分成以下幾部分：a黨的重要會議、b各時期的經濟政策、c統一戰線、d武裝鬥爭等，有的內容雖涉及兩冊教材，但歸納出來後，就加深了對教材的理解、鞏固。

　　（2）.知識網絡法。

歷史知識的點、線、面構成一個有機的知識網絡。

「點」就是典型事件，它是歷史基礎知識，它好比歷史發展這個鏈條中的一環，如香港地區被英國占領過程較複雜，可以抓住三點：1842年《南京條約》割香港島，1860年《北京條約》割九龍司，1898年強租「新界」，這三點構成了英國侵占香港的過程，「線」指反映歷史事件內在聯繫如官渡之戰、赤壁之戰這兩件事就是點，它內含曹操想統一全國，促成了三國鼎立局面的形成。

面是反映同一歷史時期的政治、經濟、軍事、文化等方面的內容，如中國淪為半殖民地半封建社會形成過程，也就是中國人民反抗外來侵略和封建勢力的過程，兩條線構成了中國近代史的這個「面」。

一是中國淪為半殖民地半封建社會；二是中國人民反抗外來侵略和封建勢力；①1840至1842年鴉片戰爭②1856至1860年第二次鴉片戰爭③1883至1885年中法戰爭④1894至1895年甲午中日戰爭⑤1900至1901年八國聯軍侵華戰爭中國人民反抗外來侵略⑥太平天國運動1851至1864年⑦義和團運動1899年⑧辛亥革命1911年可以看出，各知識點串聯成線，以點帶面，使孤零零的知識形成網絡，歷史概念自然形成。

　　（3）.以人帶事法和以事帶人法。

前者指圍繞一個歷史人物的事跡串成線索，如漢武帝是我國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，可通過①政治上頒布「推恩令」，②經濟上鹽鐵專營，③思想文化上接受董仲舒「罷黜百家，獨尊儒術」，④軍事上攻打匈奴，⑤民族關係方面派張騫出使西域等事跡來反映出當時的興盛局面。

後者以歷史事件為主記憶歷史人物。

如通過近代資產階級的民主革命的相關事件記住人物活動，如孫中山、黃興、宋教仁等。

　　當然，歷史複習的方法很多，希望每位同學能結合自己的特點，搞好歷史複習。