思維導圖來構思、寫作，讓作文變輕鬆

各種語言的應用過程中，作文的過程是最具有綜合能力的，不僅僅需要文字、組詞、語法等內容掌握的深度，同時還要求我們對作文的結構、情節、中心等內容進行策劃與表達。

從小學、初中、高中、大學、工作過程期間，作文都一直跟隨著我們，有時它被稱為：作文、讀後感、論文、報告、計劃、總結、講稿等形式，出現在我們身邊。

從小對作文能力的培養將是我們學習、生活、工作過程中的最厲害的武器。

我們分析課文時用了「起承轉合」的方法，對優秀課文進行了解密，現在我們反過來，自己寫作文也同樣可以用「起承轉合」的方式來構思、寫作。

讓寫作變成一件輕鬆、有趣的事情。

同時，我們也可以對作文進行更宏觀的策劃，那就是：作文的「點線面體」，在哪裡？

當我們用：「點線面體，起承轉合」，當我們用這八個字來策劃作文時，我們的作文已經成功了一半。

作文「點線面體」，與「起承轉合」的一致性分析如下：

3.1 點：就是題目、論點，就是結論與期望；所以在起承轉合裡面，「起、合」就是點。

3.2線：就是作文的線索，作文的論據，在「起承轉合」裡面，就是 「承、轉」，「承」是連接「起」的線索，烘托「衝突」產生的背景，「轉」是對背景中蘊涵的問題的展開，矛盾激化的體現，這個轉折裡面，要識別出「衝突、矛盾」，同時要給出解決「方案與步驟」；

3.3 面：「面」就是對「線」的展開的檢查與確認，尤其是對「衝突與方案」的一致性檢查，沒有波瀾的文章是不精彩的，我們要學會建立「衝突」，同時也要設計好解決「方案」，這兩方面都做好後，「結論」部分也是水到渠成的事情了。

3.4 體：體的設計就是體裁選擇，就是BDCE順序的選擇，就是修辭語言的選擇，讓文章更生動、更形象、更立體化。

達成我們寫作的目的——啟發自我，影響他人。

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