義務教育「部編本」初中語文教材，著重「雙線組元」，重構「三位一體」的閱讀體系

2017年9月新學期開始後,全國中小學起始年級將使用教育部直接組織編寫的語文教材,到2019年秋中小學生全部使用本教材."部編本"語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動,歷時4年多,教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的,經過14輪評審,請100名基層的特級教師提意見,在兩次大範圍試教試用,保證了教學的適用性.

"部編本"選文強調經典性、文質兼美、適宜教學,並適當兼顧時代性."部編本"堅持德育為魂、能力為重、基礎為先和創新至上,以立德樹人、守正創新和語文素養為編寫理念.

閱讀與寫作歷來是語文教學的雙翼,"部編本"對閱讀教學編排更是獨具匠心,注重"雙線組織單元、構建『三位一體』的閱讀體系",提倡"多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書".

一、雙線組織單元

"部編本"糾正了過去的兩種傾向:過分強調知識和能力,反覆操練,題海戰術;淡化甚至取消知識,打亂教學的梯度.

"部編本"一改過去教材單純以主題為主的單元編寫理念,新教材兼顧人文主題和語文要素兩條線索,力求做到二者的協調統一,強化語文學習的綜合性和實踐性.讓學生自主、合作、探究,自主閱讀,自由表達,培養創新精神和實踐能力.

"部編本"按照課標的學段目標要求,細化知識的掌握與能力的訓練,落實到各個單元,努力做到"一課一得", 建構適合中學生的語文核心素養體系.但這是"隱在"的,並不刻意強調,防止過度的操練.

二、"三位一體"的閱讀體系

"部編本"的閱讀教學設計,強調向課外閱讀的延展,在語文課與學生生活之間建立一條通道,構建由教讀、自讀到課外閱讀"三位一體"的閱讀教學體系".

部編本"語文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀兩種課型的區分度,改"精讀"為"教讀",改"略讀"為"自讀".

精讀課主要老師教,一般要求講得比較細,比較精,就是給例子,給方法,舉一反三,激發讀書的興味.

略讀課主要不是老師講,而是學生自己讀,把精讀課學到的方法運用到略讀課中,很多情況下,略讀課就是自主性的泛讀.

新教材特別重視閱讀教學,以各單元課文的學習為主(分"教讀課文"和"自讀課文" ),輔之以"名著導讀"和"課外古詩詞誦讀",共同構建一個從"教讀課文"到"自讀課文"再到"課外閱讀"的三位一體的閱讀體系.

三、"1+X"的閱讀方法

兩種課型不同,功能也有不同,只有配合進行,才能更好地完成閱讀教學.建議老師們採取"1+X"的閱讀方法,即講一篇課文,附加若干篇課外閱讀的文章.人民教育出版社出版的《語文素養讀本》,選文豐富,有導讀,從小學到高中,每學年2冊,和教材有所呼應,可以作為1加X的選篇參考.這樣教師心中有的,才能有效地指導學生閱讀,讓"教讀""自讀"和"課外閱讀"三者有機結合起來.

另外在教學實踐中格外注意兩個問題:閱讀方法、閱讀速度.