期末考試快到了，老師、家長和學生應該怎麼做？

2017年即將結束，期末複習階段很快就要開始。

對於老師、家長和學生來說，這個階段如何有效利用時間？如何提高複習效率？複習又有哪些注意事項呢？不要著急，下面給您附上最全方案。

教·師·篇

複習課須按步驟操作

1. 憶

讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。

回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。

回憶是複習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。

複習開始時，先向學生說明複習的內容和要求，然後引導學生回憶。

回憶時，可先粗後細，並讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關複習提綱，引導學生進行系統的回憶。

2. 梳

「梳」是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生釐清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯繫的過程。

要根據學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯繫和比較，構建知識網絡。

要教會學生歸納、總結的方法。

在幫助學生釐清知識脈絡時，可以根據複習內容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。

「梳」的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前後貫通，把知識進行泛化的過程，是複習課的鮮明特徵。

3. 析

對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。

這一環節重在設疑、答疑和析疑上。

如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。

4. 練

選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。

通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。

練習時，可通過題組的形式呈現練習內容。

內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯繫，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。

在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。

5. 測

讓學生對複習的結果進行檢測、評價與反饋。

教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。

複習完成時，可選取數量適當的題目進行當堂檢測。

優化複習方法

好的複習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。

要達到這樣的效果，就必須優化複習方法。

在總複習過程中，要做到五個為主。

1. 以學生為主

複習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。

複習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

2. 以課本為主

期末複習知識點多，覆蓋面廣，複習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。

因此，我們扎紮實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3. 以課內為主

要將問題儘量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。

總結出規律性的東西。

做一題，學一法，會一類，通一片。

學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

4. 以練為主

複習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的」原則。

在課堂上要給學生提供機會，內容要「全」，練的習題要「精」，練的方法要「活」練的時間要「足」，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。

節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。

多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。

家·長·篇

克服幾種不良習慣

1. 做難題

有些家長覺得複習就是做題，難度越大越好，其實不然。

做難題至少有三方面的負面影響：

一是影響孩子的自信，產生消極的心理暗示，自己嚇唬自己；

二是會打亂孩子的思路，知識是成體系的，理解了才能運用；

三是會耗費大量精力，使孩子得不到適當的休息。

2. 疲勞戰

有些家長讓孩子在複習時拚命抓緊時間，可謂是分秒必爭，甚至挑燈夜戰，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會使孩子思維不清晰。

3. 看弱點

有些孩子平時覺得自己還可以，但到考前幾天，開始大量發現自己的弱點：這些單詞怎麼沒印象，這個題還不會做……於是便重新開始複習，一旦考試必然大腦亂作一團，原來會的知識也記不起來了。

所以，在考前無論發現了什麼弱點，都要提醒孩子不要過多地去想，要有一個平常心：現在是複習已掌握的知識的時候，而不是再學習新知識的時候。

創造良好學習環境

創造一個安靜的學習環境，以便讓孩子集中精力複習。

有些孩子喜歡一邊玩一邊複習，為了幫助他們改掉這個壞習慣，家長應該給孩子做出好榜樣。

在孩子努力複習的時候，不要當著孩子的面兒看電視。

如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創造出一種熱愛學習的家庭氛圍。

合理制定作息時間

讓孩子明確什麼時候可以盡情地玩，什麼時候必須專心學習，養成勞逸結合的好習慣。

不指責、不抱怨

如果發現孩子的學習方法有問題，家長切不可過分指責，當務之急是想辦法幫助孩子改善學習方法、提高學習效率和學習效果。

在孩子面前，也不要抱怨老師的不妥，以免刺激孩子的厭學心理。

萬萬不可代替孩子

當孩子遇到不會做的題目，與其直接給出結果，不如用循序漸進的問題引導他們自己找出答案。

很多時候，孩子無法解答一道題的原因僅僅是因為沒有充分理解題目的意思。

通過這種方法，孩子學到的就不僅僅是一個答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。

學·生·篇

做好複習計劃

分析期末複習按學科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，大致需要用多少時間完成等。

背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學一起進行；朗讀可以在早晨進行。

杜絕不良學習習慣

比如看電視寫作業、聽音樂寫作業等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學習效率。

幾種巧妙的複習方法

1. 番茄時間法

能不能看得進去書不再於看多久，而在於有多專注。

手機，社交都可能分散我們的注意力。

使用番茄時間法，以25分鐘為單位，強迫自己至少保持25分鐘高度集中注意力，之後休息五分鐘。

番茄時間就是一個訓練，從25分鐘的專注做起，逐漸可以保持一小時，一上午的專注，這樣看書也會更有效率。

2. 思維導圖法

複習要重視背誦，背誦的關鍵在於框架。

尤其涉及背誦量很大時，只默讀或者只背誦其實都是不夠的，還需要最終落實在紙上，在檢查背誦效果時用思維導圖法。

每個詞畫一個思維導圖出來，不僅能節省時間，還能把知識點和框架在頭腦里又梳理一遍，還能提高背誦的效率。

3. 任務分解法

比如每天完成既定任務後可以給自己一點獎勵，即使熬夜也要完成任務，這樣複習過程將事半功倍，完成從量變到質變的過程。