multiple intelligences - 多元智能 - 國家教育研究院雙語詞彙

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登入 離開 釋義 翻譯 回簡目列表  修訂/勘誤建議 單筆輸出 多元智能 multipleintelligences 教育大辭書 名詞解釋:　　多元智能一詞是由美國心理學家HowardGardner在1983年出版的書籍《FramesofMind》中正式提出。

Gardner認為智能是一個複雜而且多面向的現象，並不能單從傳統的共通因素角度來看待。

因此他從不同的研究對象中檢視證據，包括普通人的發展、資賦優異人的發展、腦傷的病人認知技能受損情形，以及一些特殊的群體的發展情形---例如，奇才、專家、自閉症患者等。

他也綜合了各種心理計量研究結果和不同文化對於智能的解釋等，對於智能的界定，提出幾個基本的判準，進而脫離傳統的單一智能觀點，轉而提出複數形式的智能觀點，稱為多元智能。

　　在1983年的書中，他的理論提出之初，只確認出七種智能類型，分別是音樂智能、肢體—動覺智能、邏輯—數學智能、語言智能、空間智能、人際智能以及內省智能。

到了1999年，他再度出版《IntelligenceReframe》一書時，提出了新的理論版本。

在該書中，他認為可以加入自然探索者智能做為第八種確認的智能。

但是他也指出另外可能的智能形式—靈性智能或者存在智能。

只是這兩種智能形式，尚未能完全通過檢驗的判準，而成為一個可以認定的智能種類。

因此，他採取較為謹慎的立場，認為相較之下，存在智能較有可能是第九種智能的候選者，但目前在尚未能完全通過智能判準的前提之下，他認為他能確認的智能種類是---八又二分一個智能。

　　多元智能理論原是心理學者對於智能提出的新觀點，Gardner原先並未有任何教育的主張，或意圖運用在教學上。

但由於該理論受到教育和其他領域的使用或者誤解，2006年他出版了《Multipleintelligences:newhorizons》一書，再度澄清智能的主張、說明對於新增智能類型的看法，以及從心理學研究的角度回應教育的議題。

　　從多元智能的理論來說，Gardner認為所有的人類都擁有這些所有的智能種類，但是並沒有任何兩個人擁有完全相同的智能剖面圖，即使是同卵雙生子也不會全然一樣。

他也強調，擁有一種優勢智能，並不意味著這個人必然能卓然表現出該智能，或者完全發揮運用。

然而，他認為重要的是，我們應該要認同並且豐富各種不同的人類智能，以及各種智能的組合。

人類之所以不同便在於智能的不同組合，也更能大的能量，合宜地去面對世界中的各種問題，發展更合宜的角色。

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