多元面向學習表現的族群落差 早期教育經驗的重要性 ...

林俊瑩,謝承佑,高傳正,游千慧,多元面向的學習表現,早期教育經驗,族群學習落差, ... 不利其日後的教育期望，並在多元面向的學習表現上，均有明顯的落後現象。

英文摘要.    多元面向學習表現的族群落差─早期教育經驗的重要性,ERICDATA高等教育知識庫   熱門： 羅文君  SDGs  謝傳崇  林俊瑩  吳清山  胡夢鯨   首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務 首頁臺灣期刊學校系所中正教育研究201706 (16:1期) 閱讀全文 　購買本期 篇名 多元面向學習表現的族群落差─早期教育經驗的重要性   免費試閱 並列篇名 GapsinEthnicMultifacetedLearningAchievements–TheImportanceofEarlyEducationExperiences 作者 林俊瑩、謝承佑、高傳正、游千慧 中文摘要 過去許多研究發現原住民與新住民家庭的學生在學習表現上並不如漢人家庭的學生亮眼，其中可能是因為這些少數族群學生在早期已有較不利的教育經驗，並呈現發展落後之現象。

不過也有不少人認為少數族群學生可能在其他面向的表現上未必居於劣勢，例如，在體育或才藝表現上反而占有優勢，但是否真的如此？目前還沒有多少研究可以解答這個問題。

基於此，本研究於2013年以問卷方式共蒐集了889位全臺灣國小五年級學生與家長資料，並採用結構方程模式，探究學生多元面向的學習表現是否有族群差異，同時進一步對其影響機制做更深入的探討。

本研究結果為：一、原住民家庭與新住民家庭明顯在多元面向的學習表現上均不如漢人家庭的學生，而不僅限於學業成績。

二、早期教育經驗的確會對學生學習表現具有顯著的正面影響。

三、原住民家庭與新住民家庭的學生的確會因早期教育經驗的劣勢，使其進入小學前的認知能力與社會技能發展明顯較差，而不利其日後的教育期望，並在多元面向的學習表現上，均有明顯的落後現象。

英文摘要 ManypaststudieshavediscoveredlearningachievementsandperformancesofindigenousstudentsandchildrenofnewimmigrantsinTaiwantobesignificantlylowerthanthoseofnativeHanChinesestudents.Thereasonmaybethatearlyeducationexperiencesofstudentsfromminoritygroupsarelessenrichingorunder-resourcedcomparedtothosefoundintheschoolenvironmentsoflocalChinesestudents.However,previousstudiessuggestthatperformancesofstudentsofminorityorindigeneousgroupsinnon-academicsubjectsmaynotnecessarilybeinferior.Forexample,performancelevelsinsportsorartistictalentsofthesestudentsmayactuallybebetterthanthoseofChinesestudentsHowever,thereremainsalackofsufficientresearchinvestigatingwhetherthisassumptionistrueornot.Asaresult,in2013,thisstudyusedaquestionnairesurveytocollectdatafrom8895thgradersandtheirparentsinTaiwan.Thisstudyemployedastructuralequationmodeltoinvestigatewhetherornotagapinstudents’multifacetedlearningperformancebetweenthegroupsofstudentsexistedandtofurtherinvestigateanyotherinfluences.Theresearchresultsshowed:a)themultifacetedlearningperformance,whichisnotlimitedtoacademicperformance,ofstudentsfromindigenousandnewimmigrantfamiliesissignificantlypoorercomparedtothoseofChinesefamilies,b)earlyeducationalexperienceshaveapositiveinfluenceonstudents’learningperformances,c)thelessenrichingorunder-resourcedearlyeducationalexperiencesofstudentsfromindigenousorimmigrantfamiliescanleadtounderdevelopedcognitiveandsocialskillscomparedtotheirpeers,andtherebyaffectfutureeducationalexpectationsandresultsofthesestudents.Moreover,thisinequalityofearlyeducationalexperiencesbetweengroupsofstudentscausessignificantdifferencesinmultifacetedlearningperformances. 起訖頁 077-122 關鍵詞 多元面向的學習表現、早期教育經驗、族群學習落差、結構方程模式、ethnicgapsinlearning、earlyeducationexperiences、multifacetedlearningachievements、structuralequationmodeling 刊名 中正教育研究　　 期數 201706 (16:1期) 出版單位 國立中正大學教育學院 DOI 10.3966/168395522017061601003  複製DOI QRCode 該期刊上一篇 樂齡學習者對於活躍老化規範性需求課程重要性及參與的評估 該期刊下一篇 借鏡加拿大觀點之原住民閱讀素養教育分析 　　　　　　　　 教師服務 合作出版期刊徵稿 聯絡高教 高教FB 讀者服務 圖書目錄 教育期刊訂購服務活動訊息 數位服務 高等教育知識庫 國際資料庫收錄投審稿系統 DOI註冊 線上購買高點網路書店  元照網路書店 博客來網路書店 教育資源 教育網站 國際教育網站 關於高教 高教簡介 出版授權 合作單位 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 版權所有‧轉載必究　Copyright2011　高等教育文化事業有限公司　AllRightsReserved 服務信箱：[email protected]　台北市館前路26號6樓　Tel：+886-2-23885899　Fax：+886-2-23892500