台灣魏氏兒童智力量表「一般能力指數」之常模建立與運用

魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III )所提供之全量表智商( FSIQ )傳統以來一直為估計受試兒童一般認知能力之重要指標,隨著WISC-III 因素分析研究之盛行, 近年來有一個新 ... 隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線! 立即使用 DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

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影響指數（ImpactFactor）：某一期刊前兩年產出的論文，在統計年平均被引用的次數。

公式：（前兩年發表論文在統計年的被引用次數）÷（前兩年論文產出論文總篇數） 例如：2010年之影響係數（2011年呈現） 2009年A期刊產出論文15篇，2009年A期刊產出論文在2009年被引用20次 2008年A期刊產出論文16篇，2008年A期刊產出論文在2009年被引用30次 → 2010年的影響係數 =（20+30）÷（15+16）≒1.61 什麼是預刊文章？ 為提供讀者最前線之學術資訊，於期刊文獻獲同意刊登後、紙本印製完成前，率先於網路線上發表之文章即為預刊文章。

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doi:DOI 號 來源資料 測驗年刊 48卷1期(2001/01/01) 正反向試題敘述對人格測驗的探討 台灣魏氏兒童智力量表「一般能力指數」之常模建立與運用 標準化入學考試量尺分數的心理計量問題研究 兒童自我概念量表之發展 多媒體動態評量模式之效益分析一以自然科學「浮力概念」為例一 國小學生電視識讀能力影片測驗發展之研究 EffectsofChangesintheExaminees'AbilityDistributionontheExposureControlMethodsinCAT 中學生自我調整學習量表之建構及其信效度研究 P89-104 社會科學 > 教育學 DOI： 10.7108/PTA 訂閱目次 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 目前無全文，華藝徵求您的同意授權。

我要授權 台灣魏氏兒童智力量表「一般能力指數」之常模建立與運用 TheCalculationoftheWISC-IIIGeneralAbilityIndexUsingTaiwanNorms 陳心怡(Hsin-YiChen) ； 陳榮華(Yung-HwaChen) ； 朱建軍(Jian-JunZhu) 測驗年刊 ； 48卷1期(2001/01/01) ， P89-104 繁體中文 魏氏兒童智力量表；台灣；一般能力指數；WechslerIntelligenceScaleforChildren(WISC-III)；Taiwan；GeneralAbilityIndex(GAl) 分享到 摘要 │ 參考文獻 (21) │ 被引用次數 (1) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)所提供之全量表智商(FSIQ)傳統以來一直為估計受試兒童一般認知能力之重要指標,隨著WISC-III因素分析研究之盛行,近年來有一個新的「一般能力指數」(GeneralAbilityIndex,GAI)受到重視,此指數是由常識、類同、詞彙、理解、圖畫補充、連環圖系、圓形設計、物型配置等8個分測驗所組成的新綜合分數。

當受試兒童的語文理解指數(VerbalComprehensionIndex,VCI)比語文智商(VerbalIQ,VIQ)為其語文能力的更佳代表;抑或當兒童之知覺組織指數(PerceptualOrganizationIndex,POI)比作業智商(PerformanceIQ,PIQ)為其作業能力的更佳代表時,此「一般能力指數」時可取 代傳統「全量表智商」成為估計受試兒童一般認知能力之較佳指標。

本研究仔細說明此「一般能力指數」之建構邏輯,並且根據WISC-III臺灣標準化樣本1,100位兒童分數,建立「一般能力指數」之常模表、信度、測量標準誤與其他相關統計數據,以供實務界解釋與運用。

並列摘要 〈TOP〉 TheWISC-IIIFullScaledIQ(FSIQ)hasbeenoneofthemostimportantindexforevaluatingchildren'sgeneralcognitiveability.Recently,“GeneralAbilityIndex(GAI)”hasbeenproposedtobeanappropriatesubstituteforFSIQiftheVerbalComprehensionIndex(VCI)andPerceptualOrganizationIndex(POI)areconsideredbetterestimatesofthechild'sverbalandperformancereasoningabilitiesthantheVerbalIQ(VIQ)andthePerformanceIQ(PIQ)scores.TheGAIisacompositescorederivedfromthefollowingeightsubtests:Information,Similarities,Vocabulary, Comprehension,PictureCompletion,PictureArrangement,BlockDesign,andObjectAssembly.ThelogicofGAIestablishmentwerediscussedinathoroughmanner,besides,thecalculationoftheGAInormtableusingtheTaiwanWISC-IIIstandardizationsample(N=1,100),alsothereliabilities,standarderrorofmeasurement,andseveralotherusefulstatisticswereallpresentedforbetterinterpretation. 參考文獻 ( 21 ) 〈TOP〉 陳心怡Chen,Hsin-Yi、楊宗仁Yang,Tsung-Ren(2000)。

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國中學習障礙學生在魏氏兒童智力量表第三版與第四版之表現差異比較。

中原大學教育研究所學位論文。

2008。

1-154。

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