給字句的教學研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

筆者依據復旦大學梁承希（2005）碩士論文〈「給」字句若干問題研究〉中對「給」字句 ... 二、補救教學國語文補充教材文本中，「給」字句共有40例，以「傳送具體事物」 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (178.128.221.219)您好！臺灣時間：2022/06/2819:42 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:謝熒靖研究生(外文):HSIEH,YING-CHING論文名稱:給字句的教學研究論文名稱(外文):AStudyon"Gei"constructioninPedagogy指導教授:陳光明指導教授(外文):CHEN,KUANG-MIN口試委員:林登順、楊徵祥口試日期:2016-08-22學位類別:碩士校院名稱:國立臺南大學系所名稱:國語文學系國語文教學碩士班學門:教育學門學類:普通科目教育學類論文種類:學術論文論文出版年:2016畢業學年度:104語文別:中文論文頁數:93中文關鍵詞:給字句、補救教學國語文本、康軒版國語教科書、學童作品外文關鍵詞:sentenceswith“Gei”、Chinesetextbooksofremedialteaching、ChinesetextbooksofKang-Xuanedition、pupils’works相關次數: 被引用:0點閱:157評分:下載:35書目收藏:1 本論文旨在探討有關「給」字句的教學研究。

筆者依據復旦大學梁承希（2005）碩士論文〈「給」字句若干問題研究〉中對「給」字句的分類，分析104學年度康軒出版社所提供國語教材用書一至十二冊課文、教育部補救教學國語文補充教材一至六年級文本及台南市東區○○國小同一班五、六年段的學童作文，從中找出「給」字句，依其傳遞的內容、語意分類。

再依「內容分析法」分析句式內容，解析「給」字在句式中所扮演的角色。

分析結果得知康軒國語教材、補救教學國語文補充教材文本、學童作品中，對於「給」字句的運用情形可分以下幾點：一、康軒版國語教材共出現60例的「給」字句，其中以「傳送具體事物」的「給」字句為數最多，其次是「加強處置」，再來是「傳送抽象內容」的「給」字句。

二、補救教學國語文補充教材文本中，「給」字句共有40例，以「傳送具體事物」的「給」字句最多，其次是「能表達兩個以上行為」的「給」字句，再來是「傳送抽象內容」與「加強處置」的「給」字句。

三、五年級學童作品中，主動運用到的「給」字句共有46例，以「傳送具體事物」的「給」字句為數最多，其次是「傳送抽象內容」，再來是「能表達兩個以上行為」的「給」字句。

四、六年級學童作品中的「給」字句共有52例，以「傳送抽象內容」的句式為多數，其次分別是「傳送具體事物」，再來是「能表達兩個以上行為」的「給」字句。

五、六年級學童作品中出現國語教材中從未出現的被動式「給」字句。

從上述研究結果顯示，國語教材的編排與孩童的語言學習具有密切的關連性。

因學童在習得國語教材後，不僅會將所學的句式運用在寫作中，也會融合自己的生活經驗，將其內化為自己的語文表達能力。

國語教材對「給」字句的編排，由具體至抽象，符合學童的認知發展歷程。

在句式的練習上，應該依不同語境，提供學童練習不同句式的機會，讓學童對於「給」字的運用能更精確、靈活。

Thisthesisaimsatresearchingtheteachingofsentenceswith“Gei”.Accordingtotheclassificationofsentenceswith“Gei”inthethesis“AStudyonSeveralProblemsofsentenceswith‘Gei’”writtenbyCheng-XiLiang(2005)inFudanUniversity,theresearcheranalyzesChineseTextbooks1to12offeredbyKang-XuanPressandtheChinesesupplementarymaterialsofremedialteachingofMinistryofEducationforGrades1to6,andthecompositionswrittenbythe5th-and6th-gradersofthesameclassinoneelementaryschoolinEastDistrict,TainanCity;thesentenceswith“Gei”arefoundandclassifiedbasedonthetransmittedmessagesandmeanings.Itanalyzesthesentencesaccordingto“Contentanalysis”andtherolethatthesentenceswith“Gei”play.Thefollowingistheanalysisofthethreesourcesmentionedabovedividestheusesofthesentenceswith“Gei”:1.IntheChineseteachingmaterialsofKang-Xuanedition,thereare60sentenceswith“Gei”;amongthem,themostarethesentencesof“Gei”for“transmittingspecificthings,theonesfor“strengtheningdisposal”arethesecond,andtheonesfor“transmittingabstractcontents”arethenext.2.IntheChinesesupplementarymaterialsofremedialteaching,thereare40sentenceswith“Gei”,themostarethesentencesof“Gei”for“transmittingspecificthings”,theonesfor“expressingmorethantwobehaviors”arethesecond,andthenextaretheonesfor“transmittingabstractcontents”and“strengtheningdisposal”.3.Amongtheworksoffive-graders,46sentenceswith“Gei”areactivelyused;themostarefor“transmittingspecificthings”,theonesfor“transmittingabstractcontents”arethesecond,andthenextaretheonesfor“expressingmorethantwobehaviors”.4.Amongtheworksofsix-graders,thereare52sentenceswith“Gei”;mostofthemarefor“transmittingabstractcontents”,theonesfor“transmittingspecificthings”arethesecond,andthenextaretheonesfor“expressingmorethantwobehaviors.”5.Amongsix-graders’works,therearepassivesentenceswith“Gei”whichneverappearinChineseteachingmaterials.ThestudyresultsmentionedaboveshowthatthereisacloseconnectionbetweentheeditingofChinesetextbooksandchildren’slanguagelearning.AfterlearningChineseteachingmaterials,childrenareabletousethesentenceslearnedintheircompositionsandintegratetheirownlifeexperienceintothelanguageskills.Theeditingofsentenceswith“Gei”inChinesetextbooksisfromspecifictoabstract,whichconformstochildrens’cognitivedevelopmentcourse.Asforpracticingsentencepatterns,differentcontextsshouldbeofferedforpupils’practicingdifferentsentencepatterns,whichenablespupilstousetheword“Gei”morepreciselyandflexiblely. 中文摘要……………………………………………………………………………i英文摘要……………………………………………………………………………iii致謝…………………………………………………………………………………v目次…………………………………………………………………………………vi表目次………………………………………………………………………………viii圖目次………………………………………………………………………………ix第一章緒論………………………………………………………………………………1第一節研究動機……………………………………………………………………1第二節研究目的與問題……………………………………………………………2第三節研究方法與步驟……………………………………………………………4第四節研究範圍與限制……………………………………………………………8第二章文獻探討…………………………………………………………………………9第一節句式中的動詞「給」………………………………………………………9第二節句式中的介詞「給」……………………………………………………………17第三節句式中的助詞「給」……………………………………………………………24第三章教材中「給」字句的使用分析……………………………………………………27第一節國語教材中的「給」字句……………………………………………………27第二節教育部補救教學國語文補充教材文本中的「給」字句……………………38第四章高年級學童主動運用「給」字句的情形與分析………………………………47第一節五年級學童主動使用「給」字句的情形與分析…………………………47第二節六年級學童主動使用「給」字句的情形與分析…………………………54第五章結論與建議………………………………………………………………………65第一節結論…………………………………………………………………………65第二節建議…………………………………………………………………………68參考文獻（依作者姓氏筆畫排序）……………………………………………………70附錄一康軒版國語教科書一至十二冊裡的「給」字句……………………………76附錄二教育部補救教學國語文補充教材文本一至六年級的「給」字句…………82附錄三五年級學童主動使用的「給」字句…………………………………………86附錄四六年級學童主動使用的「給」字句…………………………………………90 一、專書（依姓氏筆畫排序）1.王文科、王智弘著，《教育研究法》，臺北，五南圖書出版股份有限公司，2010年9月14版一刷。

2.太田辰夫著，蔣紹愚、徐昌華譯，《中國語歷史文法》，北京大學出版社，1987年。

3.石毓智著，《漢語春秋－中國人的思維軟件》，南昌市，江西教育出版社，2015年1月第1版。

4.呂叔湘主編，《現代漢語八百詞》增訂本，北京商務書局印書館，1980年5月第一版，2003年4月第十二次印刷。

5.呂叔湘、朱德熙著，《語法修辭講話》，北京，商務印書館，2013年6月第1版，2014年5月北京第2次印刷。

6.佛蘭克爾（JackR.Fraenkel）、瓦倫（NormanE.Wallen）、玄（HelenHyun）著，楊孟麗、謝水南譯，《教育研究法：研究設計實務》（第二版），臺北，麥格羅希爾，2013年。

7.周國光、王葆華著，《兒童句式發展研究和語言習得理論》，北京，北京語言文化大學出版社，2001年5月第一版。

8.季羨林主編，《二十世紀現代漢語語法八大家朱德熙選集》，長春市，東北師範大學出版社，2001年12月第一版，2005年5月第二次印刷。

9.許慎著，段玉裁注，《說文解字》，臺北市，萬卷樓圖書股份有限公司，民國91年8月再版。

10.張先亮、范曉等著，《漢語句式在篇章中的適用性研究》，北京中國社會科學出版社，2008年8月第一版。

11.湯廷池著，《語言學與語文教學》，臺北，臺灣學生書局印行，民國70年4月初版。

12.黃光雄、簡茂發主編，《教育研究法》，臺北，師大書苑，1996年。

13.劉月華、潘文娛、故韡著，《實用現代漢語語法》增訂本，北京商務書局印書館，2001年5月第一版，2003年5月第三次印刷。

14.蔣紹愚、曹廣順主編，《近代漢語語法史研究綜述》，北京，商務印書館，2005年12月第1版。

15.黎錦熙主編，《二十世紀現代漢語語法八大家黎錦熙選集》，長春市，東北師範大學出版社，2001年第1版。

16.蘭賓漢、刑向東主編，《現代漢語》，北京市，中華書局，2006年北京第1版。

二、期刊論文（依姓氏筆畫排序）1.王淑華，〈常用「給」字句的語義解釋〉，安徽農業大學學報（社會科學版），2014年9月第23卷第5期，103－109頁。

2.王鳳敏，〈包含「給」的四種相關句式比較研究〉，河南師範大學學報（哲學社會科學版），2005年5月第32卷第3期，122－123頁。

3.王美艷，〈現代漢語「給」字句研究〉，語文建設2012年第24期，65－66頁。

4.王彥杰，〈「把…給V」句式中助詞「給」的使用條件和表達功能〉，語言教學與研究，2001年第2期，64－70頁。

5.王健，〈「給」字句表處置的來源〉，《語文研究》，2004年第4期（總第93期），9－13頁。

6.石毓智，〈兼表被動和處置的「給」的語法化〉，世界漢語教學，2004年第3期（總第69期），15－26頁。

7.朱婭境，〈表處置義與被動義「給」字的初步分析〉，山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊，2010年11月第37卷，70－71頁。

8.沈家瑄，〈「在」字句和「給」字句〉，中國語文，1999年第2期（總第269期），94－102頁。

9.李煒，〈加強處置/被動語勢的助詞「給」〉，語言教學與研究，2004年第1期，55－61頁。

10.李娟，〈試析「NP1＋V1＋給＋NP2＋V2」〉，內江科技學術研討，2010年第6期，26－27頁。

11.李文靜，〈使役介詞「給」的產生〉，語文學刊，2014年8月，31－32頁。

12.周紅，〈現代漢語「給」字句的語義類型與語義特徵〉，寧夏大學學報（人文社會科學版），2007年5月第29卷第3期，8－14頁。

13.周紅，〈動詞「給」的語法化歷程〉，殷都學刊，2009年第4期，108－113頁。

14.周紅，〈現代漢語「給」字句研究綜述〉，語言學研究，玉林師範學院學報（哲學社會科學），2010年3月第31卷第3期，89－94頁。

15.周國光，〈動詞「給」的詞匯意義和語法意義的發展〉，安徽師大學報第23卷（1995）第1期，107－113頁。

16.周長銀，〈現代漢語「給」字句的生成句法研究〉，當代語言學第2卷，2000年第3期，155－167頁。

17延俊榮，〈「給」與「V給」不對稱的實證研究〉，語言研究，2005年3月第25卷第1期，26－33頁。

18.張伯江，〈現代漢語的雙及物結構式〉，中國語文，1999年第3期（總第270期），175－184頁。

19.苗濤，〈「給予」、「使役」義的「給」字句關係探討〉，焦作師範高等專科學校學報，2009年9月第25卷第3期，28－31頁。

20.陳敏，〈「給」字句的語用變化〉，浙江廣播電視高等專科學校學報，2003年1期，51－53頁。

21.陳小文，〈現代漢語「給」字句最簡探索研究〉，科教文化文化研究，2008年1月（上旬刊），162－164頁。

22.滿在江，〈生成語法理論與漢語雙賓結構〉，現代外語（季刊），2003年7月第26卷第3期，233－240頁。

23.熊文菊，〈「給」字句的構句機制及情景語義分析〉，語言應用研究，2011年7月52－53頁。

24.齊滬楊，〈有關介詞「給」的支配成分省略的問題〉，上海師範大學學報，1995年第4期，83－89頁。

25.劉永耕，〈動詞「給」語法化過程的義素傳承及相關問題〉，中國語文，第2005年第2期（總第305期），130－138頁。

26.劉丹青，〈漢語給予類雙及物結構的類型學考察〉，中國語文，2001年第5期（總第284期），387－397頁。

27.齊琳，〈「給＋NP」中NP的語義範疇〉，北京教育學院學報，2001年9月第15卷第3期，13－19頁。

28.欒育青，〈中介語中兩種「給」字句的誤用及教學對策〉，語文學刊，2009年第6期140－143頁。

29.欒育青，〈兩種「給」字句移位現象的比較分析〉，語言應用研究，2009年8月，52－54頁。

30.欒育青，〈「S＋給＋NP1＋V＋NP2」用成雙賓語句的偏誤原因實證研究①〉，華文教學與研究，2013年第3期總第51期，20－27頁。

三、學位論文（依姓氏筆畫排序）1.李奇，《再談「給」字句》，天津外國語大學碩士學位論文，2011年12月25日。

2.梁承希，《「給」字若干問題研究》，復旦大學碩士學位論文，2005年5月10日。

3.張恒，《開封話的「給」與「給」字句》，河南大學碩士學位論文，2007年5月。

4.蔣曉玲，《「給」字句在篇章中的使用考察》，浙江師範大學碩士學位論文，2006年12月9日。

四、教科書（依冊別排序）1.林于弘等主編，《國語課本》（第一冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，98年9月出版，103年2月再版。

2.林于弘等主編，《國語課本》（第二冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，101年2月初版，103年2月再版。

3.林于弘等主編，《國語課本》（第三冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，101年9月初版，103年9月再版。

4.林于弘等主編，《國語課本》（第四冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，102年2月初版，104年2月再版。

5.林于弘等主編，《國語課本》（第五冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，102年9月初版。

6.林于弘等主編，《國語課本》（第六冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，103年2月初版。

7.林于弘等主編，《國語課本》（第七冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，103年9月初版。

8.林于弘等主編，《國語課本》（第八冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，104年2月初版。

9.賴慶雄等主編，《國語課本》（第九冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，98年9月出版，102年9月三版。

10.賴慶雄等主編，《國語課本》（第十冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，99年2月出版，103年2月三版。

11.賴慶雄等主編，《國語課本》（第十一冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，99年9月初版，103年9月三版。

12.賴慶雄等主編，《國語課本》（第十二冊），新北市，康軒文教事業股份有限公司，100年2月初版，104年2月三版。

五、網路資料1教育部國民小學及國民中學補救教學資源平台　http://priori.moe.gov.tw/2.教育部九年一貫能力指標一覽表　www.hyes.tyc.edu.tw/nine/2016／7／29pm22：00  電子全文  國圖紙本論文 推文 網路書籤 推薦 評分 引用網址 轉寄                                                                                                                                                                                                                    top 相關論文 相關期刊 熱門點閱論文 無相關論文   無相關期刊   1. 說明文類的文圖結構分析─以國小社會領域教科書南一版為例 2. 「把」字句與「被」字句的研究─以康軒版國語教科書與小六學童作品為例 3. 「把」字句與「被」字句的研究-以南一版國語教科書與小六學童作品為例 4. 國小高年級寫作能力指標在教材之轉化研究—以南一版為例 5. 高年級寫作能力指標之教材轉化研究—以康軒版為例 6. 翰林版國小國語科教材中的名人傳記研究 7. 華語的給字句 8. 國語教科書量詞的研究-以康軒版為例 9. 「把」字句與「被」字句的研究-以翰林版國語教科書與小三學童作品為例 10. 國語教科書感嘆句研究---以南一版與翰林版為例 11. 教育部國語文補救教學教材中類固定短語之研究 12. 翰林版國語教科書中類固定短語之研究 13. 國小國語文教科書中類固定短語研究—以康軒版為例 14. 國小高年級國語教科書副詞研究 15. 探討「給」的語法功能與教學語法     簡易查詢 | 進階查詢 | 熱門排行 | 我的研究室