关键期假设

关键期假设理论是语言学理论，英文为Critical Period Hypothesis,简称CPH。

关键期是指一个有机体生命中的一段时间，在这段时间里，某些外部条件对有机体的影响可以超过 ... 目录 1关键期假设概述 2关键期假设前人研究成果及进展情况 3关键期假设定义 4关键期假设争议 5二语习得与外语学习有区别 关键期假设 关键期假设概述　　关键期假设理论是语言学理论，英文为CriticalPeriodHypothesis,简称CPH。

关键期是指一个有机体生命中的一段时间，在这段时间里，某些外部条件对有机体的影响可以超过在其他时间所能达到的程度。

语言获得的关键期的研究由来已久。

认同「愈早开始学习外语，成效愈好」的人，在学理上常引用「语言学习关键期假说」（TheCriticalPeriodHypothesis）来论证此项观点。

　　1959年，神经生理学家Penfield和Roberts从大脑可塑性的角度，提出十岁以前，是学习语言的最佳年龄。

哈佛大学心理学教授DavidLenneberg（1967）则从医学临床经验，以「神经生理学的观点」有系统地解释语言学习关键期，他认为人的大脑从二岁开始边化（lateralization），在边化完成前，人是用全脑来学习语言，约在11-19岁左右，大脑会完成边化，从此，语言学习主要由左边大脑负责。

人脑「边化」后的语言学习不如全脑学习时期来得好。

因此，语言学习最好在大脑完成边化之前，这也就是所谓的“语言学习关键期”。

关键期假设前人研究成果及进展情况　　Penfield根据生物学的关键期理论提出儿童习得能力与大脑的发育有关。

　　60年代美国心理学家Lenneberg在Penfield研究基础上在《TheBiologicalFoundationofLanguage》一书中首先提出关键期假设（CriticalPeriodHypothesis）,认为语言能力的发展要受到人生理基础的严格制约，青春期到来之后多数人大脑已发生侧化，神经系统不再富有弹性，语言学习就越来越难。

许多语言学家、教育学家以及心理学家在此假设提出后一直围绕着语言习得是否有关键期这一问题争论不休。

　　大部分人持赞成态度，如:JamesHurford和SimonKirby从物种进化角度论证语言习得在青春期前后达到极限。

ChristineWeber-Fox和HelenNeville则从行为主义和电生理学相结合方法检验年龄对语言习得中起限制作用。

Krashen是竭力反对关键期假设理论的著名学者之一，她认为儿童与成人语言方面的差异不是语言习得机制本身造成，而是语言机制的外部因素造成的。

如：学习第二语言的自然顺序、心理障碍等。

Steinberg（1993）认为，第二语言习得的优势到底是在儿童还是成年人，不能通过简单的下定论，必须考虑语言习得的环境和影响语言习得的各种因素。

桂诗春先生（1985）认为儿童在记忆力、理解语言和文化方面能力较强。

而成人具有明确的学习目的，有强烈的学习动机，联想、理解能力较强。

　　桂诗春（1992c）又指出：“对于外语最宜从何时学期的问题，不宜简单下结论。

……我们还要充分考虑外语学习环境对这一问题的影响。

”我国外语教学的现状受到师资数量力量的薄弱、语言环境的缺乏等影响，各阶段各行其是、各成系统、内容重复，缺乏递进。

社会上受到各种理论影响，认为儿童学习外语不但可以开发智力而且越早越好，出现了形形色色的英语幼儿班。

如果不认真看待这一问题，必定给外语教学带来不良的影响。

关键期假设定义　　关键期，从生物学角度出发指的是人类大脑寿命中的一段比其他时期更敏感，更容易受到环境影响的时期。

1967年Lenneberg首先提出了关键期假设。

关键期假设表述了人类在进入青春期之前有最好的二语习得能力。

青春期过后，人将很难再顺当的习得二语并且很难达到二语中的最高水平。

许多语言学家在Lenneberg之后对关键期假设前仆后继的研究，使得关键期假设也成为了语言学界和心理学界的一个热门话课题。

关键期假设争议　　美国心理学教授J.Asher和RGarcia支持关键期假设并作了相应研究。

他们在研究中（1969）发现在那些六岁之前就移民到美国的古巴移民中，百分之七十一的人的英语水平能跟本地人一样。

超过13岁以后移民的人的英语就基本保留了带有原居住地的口音。

　　Krashen是反对关键期假设的代表专家。

他指出成年人一样可以学好外语，关键期只是一个参照。

并且，如果让青少年和成年人花同样多的时间在外语学习上，成年人的学习效果会比青少年更好，更快。

Stern(1985)认为语言习得中并无关键期可言。

在将儿童学习二语和成年人习得二语的对比当中，越来越多的语言学家认为影响语言习得成果除了年龄以外还有许多的其他因素，如：师资、学习动机等。

二语习得与外语学习有区别　　二语与外语的概念并不相同。

二语是指一个人除了掌握自己的母语之外，在自己的生活区域中必须使用的第二种语言。

外语指的则是纯粹的对于自己所在国家来说的外国的居民使用的语言。

　　对于中国人来说，英语是外语，并不是二语。

因为中国并没有一个以英语为语言的生活区域。

所以二语习得关键期假设在某些层面上对于中国人学习英语中并不适合。

　　在面对社会上越来越多的英语早教班现象时，广大家长应该明确英语学习的目的，不要盲目的将子女送入培训班，并切合实际的制定学习目标，否则将适得其反。