表達性藝術治療團體對改變高關懷國中生生命意義感之研究

研究者在偏鄉教育現場觀察到「高關懷」國中生的心理困擾、偏差行為及對生命的無意義感現況。

本研究目的欲探究表達性藝術治療團體，對高關懷國中生生命意義感之影響。

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本研究目的欲探究表達性藝術治療團體，對高關懷國中生生命意義感之影響。

　　本研究採質性研究之行動研究法。

研究對象為由國中導師轉介至輔導室之七~九年級高關懷學生。

由輔導室發出邀請函，邀請有意願參與藝術活動及有意願改變之學生6~8名，參與研究者所設計一為期十次、每周一次、每次二小時的「表達性藝術活動團體」。

活動形式區分：暖身、表達性藝術創作、分享與討論。

研究資料蒐集包含：採攝影或錄影或錄音方式紀錄、研究者觀察日誌及研究者與學生進行一對一之半結構性訪談。

本研究採取的分析方式為主題分析法。

研究結論如下：一、表達性藝術治療活動對高關懷國中生生命意義感之正向改變與轉化(一)「多元表達形式」、「視覺化」和「隱喻」特性，覺察內在情緒，轉化經驗(二)「跨越時空」及「自由創作與再建構」賦予自我能力感，體現生命自由與價值(三)轉念、愛與祝福之靈性開展二、表達性藝術治療團體對高關懷學生之療效(一)自我開放與宣洩，增進對他人連結的普同感(二)正向人際關係之學習與模仿，強化人際支持網路、得到同儕團體之歸屬感(三)藉由互助、學到利他與賦能得到愛與被愛之祝福(四)「如朋友般」的團體領導者之示範，促進尊重與信任之人際技巧學習 　　Researcherobservedthepsychologicaldistress,deviationbehaviorandsenseofmeaninglessnesstolifein"high-risk"juniorhighschoolstudentsintheeducationofruralareas.Thispaperistoexploretheimpactsofexpressivearttherapygroupexertingonthelifemeaningofhigh-riskjuniorhighschoolstudents.　　ResearchwasconductedbytheapplicationofActionResearchMethod,onemethodamongqualitativeresearchmethods.TheparticipantsintheresearchwereGradeSeventoNinehigh-riskstudentsfromcounselingofficereferredbyjuniorhighschooltutors.Thecounselingofficesenttheinvitationletterstoinvite6to8voluntarystudentswillingtoparticipateintheartisticactivitiesandtobechanged.Theresearchwascarriedoutina[expressivearttherapygroup]mannerandtheexperimentlastedfortentimeswithonetimeeveryweekandtwohourseverytime.Theactivityformswerecategorizedasfollows:warm-up,expressiveartcreation,sharinganddiscussion.Theresearchdatawerecollectedby:filming,picturerecordingorsoundrecording,referringtoobservationjournalsoftheresearcherandone-to-onesemi-structuredinterviewbetweentheresearcherandthestudents.Theanalyticalmethodappliedintheresearchwasthematicanalysis.　　Researchconclusionsareasfollows:1.Expressivearttherapygroupactivitieshavepositiveimpactsonthelifemeaningofhigh-riskjuniorhighschoolstudents.(1)[Diversifiedexpressiveforms],[visualization]and[metaphor]wereusedtoperceivetheinneremotionsandexperienceofchange.(2)[Acrosstimeandspace]and[freecreationandre-construction]endowthestudentswithperceivedself-competencytoshowtheirlifefreedomandvalues.(3)Spiritualdevelopmentofthinkingoutofbox,loveandblessing.2.Theeffectsofexpressivearttherapygrouponhigh-riskstudents(1)Opentheirmindsandexpresstheirfeelings,therebyenhancingtheiridentitywithothers.(2)Learnandimitatethepositiveinterpersonalrelationship,reinforceinterpersonalsupportingnetworkaswellasobtainthesenseofbelongingfromthepeersandgroups.(3)Wintheblessingofloveandbeinglovedbymutualhelp,learningaltruismandempowerment.(4)Thefriend-likedemonstrationfromteamleaders,therebyfacilitatingtheinterpersonalskilllearning,suchasloveandtrust. 第一章緒論1第一節研究動機與背景1第二節研究目的3第三節研究問題4第四節名詞解釋4第五節研究限制5第二章文獻回顧與探討6第一節高關懷學生之定義與現況相關文獻6第二節表達性藝術治療的內涵與相關理論10第三節生命意義相關理論22第三章研究方法27第一節研究取向27第二節研究對象28第三節研究工具30第四節研究流程34第五節研究資料蒐集與分析35第六節研究倫理相關議題37第四章資料分析與討論39第一節表達性藝術治療活動影響生命意義感之轉化39第二節表達性藝術治療團體對高關懷學生之療效因子54第五章結論與建議59第一節結論59第二節建議61參考文獻62附錄69附錄一新竹縣立國中高關懷學生評估指標及安置輔導建議表與流程圖69附錄二國中學生全人生命意義量表72附錄三表達性藝術治療團體活動方案設計76附錄四團體觀察紀錄表99附錄五家長同意書101圖目錄圖2-1Frankl對生命的看法23表目錄表2-1高危險行為效應8表2-2藝術治療取向11表2-3表達性藝術治療(藝術治療)與青少年之相關研究18表3-1高關懷國中學生基本資料及高關懷類型29表3-2表達性藝術治療團體方案設計30表3-3文本初步編碼表37 丁凡(譯)(2011)。

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13. 孫健忠(2011)。

建國百年社會救助發展重要紀事。

社區發展季刊，133，174-186。

14. 葉郁菁、魏希聖(2012)。

從報章新聞探討百年來青少年意象變遷。

兒童及少年福利期刊，20，185-211。

15. 張淑慧(2009)。

司法社會工作概述。

社區發展季刊，128，155-168。

  1. 團體治療的催化與轉化以表達性藝術治療與華人家族排列小和解為例 2. 藝術治療團體對青少年自我概念與同儕關係之影響 3. 運用藝術治療提升國中高關懷學生幸福感與自尊之研究 4. 以藝術治療取向探討視覺藝術創作者之心流經驗對創意自我效能的影響 5. 國小情緒困擾學童參與表達性藝術治療團體之行動研究 6. 表達性藝術治療家庭評估模式之應用分析：以對立性反抗兒童之家庭為例 7. 憂鬱傾向兒童參與表達性藝術治療團體歷程之經驗探究 8. 運用表達性藝術治療媒材的團體活動探究弱勢家庭兒童內省與人際智能之改變 9. 正念藝術治療工作轉化經驗初探以新手諮商師自我覺察與自我療癒為例 10. 藝術治療團體應用在注意力不足過動症兒童之人際適應成效研究 11. 視覺藝術治療初接觸者之創作經驗探究 12. 哀傷兒童參與表達性藝術治療團體之成效及改變歷程探究 13. 藝術治療團體運用於失智症長者與其照顧家屬之互動關係的影響 14. 憂鬱青少年在表達藝術治療之情緒經驗及轉化 15. 攝影藝術治療團體方案運用於國小單親兒童之研究     簡易查詢 | 進階查詢 | 熱門排行 | 我的研究室