《閱讀聚場》Vol.002 國際語文瞭望臺《理解，讓閱讀成為 ...
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根據OECD 和PISA 對閱讀素養的定義，前者定義為「理解、運用、省思與投入文本，以達成個人目標，發展個人知識和潛能，並有效參與社會」，後者則是超越了文字解析和詞彙理解 ... 回南一 當期刊出爐 過期刊集結 聯絡我們 理解讓閱讀成為有意義的悅讀國際語文瞭望臺文/國立中正大學師資培育中心暨教育研究所 連啟舜 最近參與了一項語文政策的研究，我和一位語文研究員及一位國文老師回顧了近五年重大考試的語文試題，其中一部分的工作是將這些試題初步分成「字詞與國學知識」、「文意理解」和「綜合評鑑」三個類別
延伸文章資訊
- 1PISA 2006 學生的閱讀能力
閱讀能力（reading literacy）的定義. ▫ 是理解、運用和反思書寫文字的能. 力，旨在達至個人的目的，發展個人. 的潛能，並能參與社會。 → 強調不同層次的閱讀能力.
- 2[TEDaholic] 重新定義閱讀. 最近熱烈討論的議題：是否應該降低 ...
為什麼閱讀能力很重要？ ... 閱讀是一連串的能力：擷取訊息，廣泛理解，發展解釋，統整自己的解釋，提出自己的看法，獲得別人的省思或是批判． 雖然每個人 ...
- 3《閱讀聚場》Vol.002 國際語文瞭望臺《理解，讓閱讀成為 ...
根據OECD 和PISA 對閱讀素養的定義，前者定義為「理解、運用、省思與投入文本，以達成個人目標，發展個人知識和潛能，並有效參與社會」，後者則是超越了文字解析和詞彙理解 ...
- 4閱讀力(reading literacy)的意涵@ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌
一、閱讀力的意涵：閱讀力的意涵隨著社會、經濟與文化的改變而有所不同，國際經濟合作與發展組織(OECD)所發展的國際性學生評量計畫(PISA)對閱讀力的定義為：瞭解、使用與 ...
- 5淺談「閱讀理解能力」 – 喜閱樹閱讀思考教育機構
然而究竟如何定義一個人「閱讀理解」能力的程度高低呢？在這二十幾年的研究下來，這個問題逐漸被明朗化，臺灣學者們依據PIRLS(促進國際閱讀素養研究， ...
