語法功能具體包括哪些,現代漢語的語法功能有哪些 - 迪克知識網

語法功能具體包括哪些,現代漢語的語法功能有哪些,1樓匿名使用者一語法的功能單位即句子成分，也稱作句法成分，是句法結構中承擔結構關係的組成成分。

語法功能具體包括哪些,現代漢語的語法功能有哪些 2021-03-1918:21:27字數4902閱讀5135 1樓：匿名使用者 一.語法的功能單位即句子成分，也稱作“句法成分”，是句法結構中承擔結構關係的組成成分。

漢語的功能單位包括： 1、主語和謂語 主語是謂語陳述或說明的物件。

謂語是對主語的陳述或說明。

二者之間是陳述和被陳述的關係。

2、述語和賓語 述語是述賓短語中支配、關涉賓語的動詞性成分，表示動作或行為。

賓語是述賓短語中述語所表示的動作所支配或關涉的物件，表示人、物或事情。

述語和賓語之間是支配與被支配的關係。

3、定語 定語是名詞性偏正短語中對中心語進行修飾或限制的成分。

定語和中心語之間是修飾與被修飾的關係。

4、狀語 狀語是謂詞性偏正短語中修飾、說明中心語的成分。

狀語與中心語之間是修飾與被修飾的關係。

5、補語 補語是述補短語中補充說明中心語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。

補語與中心語之間是補充與被補充的關係。

6、中心語 中心語是偏正短語中被修飾語修飾、限制的成分。

二.詞包括實詞和虛詞 現代漢語的語法功能有哪些 2樓：匿名使用者 現代漢語詞和短語的語法功能指的是詞與詞的組合能力，有以下三種表現： （l）詞在語句裡充當句法成分的能力，即詞的職務。

詞的語法功能首先表現在能不能單獨充當句法成分和充當什麼句法成分上。

漢語中的大多數詞都可以單獨充當句法成分。

實詞都能充當句法成分（實詞指有詞彙意義相語法意義、能充當句法成分的詞；沒有詞彙意義光有語法意義、不能充當句法成分的詞叫虛詞），只是不同類的詞會充當不同的句法成分。

例如： 名詞主要作主語、賓語（包括中心語），也可以作定語，但不能作補語，一般也不充當謂語和狀語。

動詞主要作謂語（包括動語和中心語），多數能帶賓語，有時也可以充當其他句法成分，但一般是有條件的。

形容詞經常充當定語、謂語（包括中心語），但沒有帶賓語的能力，也可以作狀語、補語，甚至主語、賓語（包括中心語）。

副詞主要是作狀語，少數的也可以充當補語，但是不能充當其它句法成分。

實詞既有詞彙意義，又有語法意義。

另一些不能單獨充當句法成分的詞，如“把”、“從”、“和”、“而”、“如果”、“即使”、“了”、“的”、“嗎”、“啊”等統稱為虛詞。

虛詞一般沒有詞彙意義，只表示語法意義。

需要指出的是，客觀世界的語言現象是很複雜的，本書說實詞可以充當句法成分，虛詞不能充當句法成分，實詞既有詞彙意義，又有語法意義，虛詞只有語法意義，只是就一般情況而論的。

落實到每一個具體的詞類，情況並沒有這麼簡單。

比較突出的是副詞。

由於漢語的副詞內部本身比較駁雜，有些意義比較虛化，有的意義比較實在，有的能夠單用，有的不能單用。

根據不同的標準，將副詞歸入實詞或虛詞都有一定道理，也都存在著一定的困難。

比如副詞“很”、“再”、“就”、“又”、“也”等，雖然都可以充當句法成分，但它們沒有詞彙意義，只有語法意義。

總之，現代漢語的副詞是介乎虛實之間的一類詞。

現在中學實行的“系統提要”和一些教科書、語法書以及絕大多數的虛詞詞典都將副詞歸入了虛詞，而我們教材從基本的句法功能出發，將副詞歸入了實詞，都是一種權宜的處理方法。

此外，名詞中的方位詞和動詞中的趨向動詞，從所表示的意義和具有的句法功能看，其實也已經並且正在虛化過程中，也是兩種介乎虛實之間的詞。

本書仍然將它們分別留在名詞和動詞之內，作為附類。

一方面是考慮到這兩類詞本身都還保留了實詞的功能和用法，另一方面也是為了同通行的語法體系相一致。

漢語中還有兩類以模擬聲音為主的特殊詞類：擬聲詞和嘆詞。

擬聲詞和嘆詞的作用主要就在用於模擬自然界的各種聲音或人類自己無意識的聲音。

一般的詞，不管是實詞還是虛詞，都有能指（聲音）、所指（意義）內容（指稱）三個方面，而擬聲詞和嘆詞大都沒有具體的意義，只能模擬某種特定的聲音。

在功能上，象聲詞和嘆詞經常充當句子成分，尤其是獨立成分，較少同句子的其他成分發生關係充當句法成分。

擬聲詞和嘆詞有時又可以充當句法成分。

比如：北風[呼呼]叫，大雪紛紛飄。

（狀語） 他哼了一聲，就頭也不回地走了。

（述語） 只聽見**裡發出（喂喂）的聲音。

（定語） 正因為擬聲詞和嘆詞大都不表示具體的意義，所以不少語法書將其歸入了虛詞。

也正因為大多數擬聲詞和嘆詞可以充當句法成分，所以有些語法書上把這兩類詞歸入了實詞。

其實，這兩類特殊的詞，歸入虛詞或實詞都存在著一定的困難，因為它們同虛詞和實詞都沒有多少共性，應該另外處理，算作特殊詞類。

（2）實詞與另一類實詞的組合能力。

實詞內部各類詞的區別主要表現在詞與詞的組合能力上。

哪些詞能同哪些片語合，哪些詞不能同哪些片語合，以什麼樣的方式組合，組合後發生什麼樣的關係等等，都是區別各類實詞的重要的標準。

例如：現代漢語中有一類詞，前面只能加數量短語，而不能同“不”等副片語合，如：“學校”可以說“三所學校”，不能說“不學校”、“最學校”；另一類詞可以受多數副詞修飾，一般卻不能前加“很”，同時可以構成“a沒a”的格式，如“學習”可以說“不學習”或“學習沒學習”，不能說“很學習”；又一類詞，前面既可加“不”等，還可以有同“很”等程度副詞結合的能力，但一般又不能構成“a沒a”的格式。

如“偉大”，可以說“不偉大”、“很偉大”，但不說“偉大沒偉大”。

根據詞的組合能力的不同或差異，我們就可以把上述的三類詞分成名詞、動詞和形容詞。

（3）虛詞依附實詞和短語的能力。

虛詞的語法功能表現在它們同實詞或短語的關係上。

它們能同哪些實詞或短語組合，怎麼組合，組合後表示什麼樣的附加意義，都是區分各類虛詞的重要標準。

所以，詞和詞之間的相互關係及其搭配後所表示的相應的語法意義，是劃分虛詞的主要依據。

比如： 從、向、把、對 呢、嗎、吧、呀 這兩組詞都不能充當句法成分，都是以表示語法意義為主的。

它們的區別是第一組諸詞一般總是放在名詞或名詞性短語之前，組成一個語法單位來限制或修飾後面的成分的，既可以構成狀中式偏正短語，也可以構成定中式偏正短語。

如： “從肇慶來”、“向歌迷招手”、“把小姑娘叫來”、“對客人很有禮貌”、“向東的陽臺”；而第二組詞總是放在句末或句中停頓處，表示語氣或口氣，比如： 你來嗎？為什麼不努力學習呢？幹吧。

你呀，就是不信邪。

這些詞我們可以根據它們在句子中所起的語法作用或所表示的語法意義進行分類。

將第一組那些能同名詞、代詞或某些短語組成短語，用在動詞、形容詞前乃至句首做狀語，表示時間、處所或物件等語法意義的詞，劃歸於介詞。

將第二組總是放在句末或句中停頓處，表示語氣或口氣的詞，劃歸於語氣詞；還有將作用主要在於連線詞和詞、詞和短語、短語和短語、句子和句子或句子和句群等的詞劃歸於連詞；將只能附著於某類詞、短語和句子，表示結構、動態或語氣等語法意義的詞劃歸於助詞；類似這些類的詞統稱為虛詞。

詞的形態可分兩種：一指重疊：動詞、形容詞等的不同重疊形式，也可顯示出動詞、形容詞等不同詞類的某種形態變化特徵。

例如： abab和aabb是動詞、形容詞的形式和語法意義都不相同的形態變化： 看——看看觀察——觀察觀察學習——學習學習（動詞） 高——高高快樂——快快樂樂乾淨——乾乾淨淨（形容詞） 但不是同類所有的詞或太多數詞都具有這種重疊變化特徵，況且運用時不一定都要疊變。

總之，詞的形態變化在漢語中是很不豐富的，在詞類劃分的標準中，是次要的。

二指構詞形態，從漢語來說，主要指的是一些詞的構詞特徵。

例如有一些詞前面是一個實語素，而後面是一個虛語素——意義很虛的語綴，這樣組成的詞一般都顯示出了某一類詞的語法特徵：字尾為“子”（如“桌子”）、“頭”（如“石頭”）、“者”（如“記者”）等的就是名詞；字尾為“化”（如“美化”、“綠化”）等的，是動詞；字尾是疊音的： “燦燦”（如“金燦燦”）、“騰騰”（如“熱騰騰、“慢騰騰”）、“汪汪”（如“淚汪汪”、“水汪汪”）、“嘻嘻”（如“笑嘻嘻”）等的是形容詞。

當然也可以加字首：“阿”（如“阿生”）、“老”（如“老師”）、“可”（如“可愛”）等，或加中綴的： “裡”（“稀裡糊塗”、“馬裡馬虎”）等，加什麼樣的綴，加的位置等都可以看作是顯示某一類詞性質的形態標誌。

不過，具有構詞形態特徵的詞在整個漢語詞彙中是為數不多的。

3樓：你幾睡啦 1、主位結構研究。

從巨集觀 上觀察口語句子可以看出，不管是對話還是獨白，漢語都有一些明顯的強化主要資訊，弱化次要資訊的手段，這種著眼於資訊傳遞策略的結構分析就是主位結構的研究。

本書詳細研究了主位結構的基本概念和理論價值，重點分析了漢語口語裡主位結構的兩種典型的表現形式。

2、焦點結構研究。

本書首先從系統的角度區分出了漢語裡的兩種不同性質的焦點:常規焦點和對比焦點。

指出，對比焦點得以突出，有賴於調動特有的形式標記手段，常規焦點得以突出，則導致了一些語序的變化。

書中著重分析了動詞賓語和動量成分、趨向成分的語序問題，從中可以看到語序變化中的焦點表現。

通過焦點結構的分析，使過去研究中的一些孤立的句法--語義規律獲得統一的解釋。

3、語法化研究。

功能視點把語言現象看作一個動態的過程，著眼於語法規律歷史上的形成過程，有利於瞭解其功能實質。

每個語法範疇背後都有一部功能調整的歷史。

本書著重分析了指代範疇、嘗試範疇等的語法化歷程，得出了範疇虛化的若干規律，從系統內功能分配和方言對比中探求形式演變和興替的動因。

4、詞類功能與句法功能的研究。

本書專門對漢語主要詞類的認知基礎進行了**，從名詞的空間性和動詞的時間性出發，解釋了詞類活用現象和領屬結構的語義構成，並以性質形容詞的界定問題為例，說明詞類與句法成分之間的關係。

作者的一篇譯文也是這個問題中一項有重要啟發意義的**，作為附錄收在書後。

本書的用例大多取自北京口語。

材料**既有書面材料，也有錄音材料，都是典型地反映北京口語特點的例子，這種取材方式不僅提高了語料的純度，也增強了研究結論的可靠性。

簡介：《現代漢語》(上下)內容簡介:這套教材各補充了一些新的內容，包括在各單元增設了參考文獻和旨在培養學生研究能力和**撰寫能力的練習題等，部分單元且對培養學生研究能力和**撰寫能力的練習題型等，部分單元且對學科研究概況作了簡要的介紹，突出了實用性、知識性、系統性和學術性。

內容：《古代漢語》的文選篇目有較大更新，提高了先秦兩漢的比例，擴大了內容的範圍，文選註釋新設了古注加今注型、純古注型兩種型別。

《現代漢語》緒論、語音部分增加了方言特點介紹，語法部分增加了語義分析，採用了複句的"三分系統"，修辭部分增加了口語修辭、體態語修辭及辭格數量。

《傳統語言文字學》是深入學習古代漢語所編寫的教材，內容包括文字、音韻、訓詁、語法、古典文獻5個部分，理論與文獻閱讀相結合，尤重基本理論和研究方法的介紹。

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