大學生英文課外讀物之閱讀動機 - 博碩士論文行動網

論文名稱: 大學生英文課外讀物之閱讀動機、閱讀焦慮與閱讀策略之研究－以輔仁大學為例. 論文名稱(外文):, A research on English leisure reading of college ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (178.128.221.219)您好！臺灣時間：2021/11/0921:35 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:王豐瑋研究生(外文):WangFengWei論文名稱:大學生英文課外讀物之閱讀動機、閱讀焦慮與閱讀策略之研究－以輔仁大學為例論文名稱(外文):AresearchonEnglishleisurereadingofcollegestudents'motivation,anxiety,andstrategies:acasestudyofFuJenCatholicUniversity指導教授:曾淑賢指導教授(外文):TsengShu-Hsien學位類別:碩士校院名稱:輔仁大學系所名稱:圖書資訊學系學門:傳播學門學類:圖書資訊檔案學類論文種類:學術論文論文出版年:2010畢業學年度:98語文別:中文論文頁數:153中文關鍵詞:閱讀動機、閱讀焦慮、閱讀策略、課外閱讀外文關鍵詞:readingmotivation、readinganxiety、readingstrategies、leisurereading相關次數: 被引用:19點閱:2592評分:下載:254書目收藏:6 近年來，「閱讀」的議題逐漸受到重視，各國無不致力推展全民閱讀風氣，並紛紛投入與研究閱讀之相關議題，因為在這知識經濟年代裡，不論對於國家或是個人而言，閱讀力是決定個人競爭力的關鍵核心。

而要推廣社會閱讀風氣，須能掌握讀者的閱讀情況，於是本文主要是為了瞭解國內大學生對於英文課外讀物之閱讀焦慮、閱讀策略及閱讀焦慮之情況，研究採用的調查方式為問卷調查法，使用人口統計變項、閱讀行為、閱讀經驗、閱讀動機、閱讀焦慮等變數設計問卷，並以描述性統計分析、卡方檢定、單因子變異數分析、回歸分析等方法來進行資料分析，本研究的主要發現如下：首先，大學生閱讀英文課外讀物，主要的閱讀動機為好奇探究、追求新知、實用性閱讀、外在動機、自我提升、自我成長等；其次，大學生的語法與詞彙焦慮程度最高，其次為閱讀信心焦慮，至於文化距離焦慮方面，則是為大學生閱讀英文課外讀物時，焦慮程度較低；再者，在三種閱讀策略類型中，大學生對於解決問題策略的使用最為頻繁，其次為輔助閱讀策略，最不常用的為全局策略；另外，不同性別、年級、學院之大學生在閱讀動機上有顯著差異；不同學院大學生之閱讀焦慮上有顯著差異，而不同性別、年級、學院之大學生對於閱讀策略構面皆未達顯著差異。

此外，迴歸分析的結果顯示，閱讀動機、閱讀焦慮與閱讀策略的運用達顯著相關。

根據本研究之主要發現及結論，建議學生：（1）大學生應提升閱讀的動機，增加接觸閱讀的機會，培養閱讀習慣。

（2）大學生本身除了要調配課內外閱讀的時間，也應培養主動積極的閱讀態度，重視課外書籍的閱讀，借由閱讀習慣的養成和延續，達成終身學習的目標。

建議圖書館：（1）學校圖書館了解大學生的特性、興趣和需求，提供即時且符合需求的英文課外讀物。

（2）加強圖書館行銷，推廣圖書館的功能，強化圖書館的形象，權威性地提供大學生選擇英文課外讀物時的參考資訊來源。

（3）舉辦英文讀書會，學生可依據自己所感興趣的主題，並可結合多媒體資料，如英美電影、影集、音樂等，藉由活潑的方式增加其閱讀英文課外讀物的動機以及討論的空間，透過分享與交流閱讀經驗，除了領略閱讀的樂趣之外，還可了解自我、發展潛能、學習表達、溝通與分享，進而獨立思考與問題解決。

（4）多舉辦閱讀相關活動，吸引更多潛在的大學生利用課餘、假期時間投入英文課外閱讀和閱讀相關活動。

（5）圖書館可規劃閱讀指導活動，協助大學生在閱讀英文課外讀物時所產生的閱讀焦慮的情形。

（6）提供閱讀策略的訓練課程，加強大學生較少運用的全局策略，以利於理解英文課外讀物的內容。

建議學校：（1）老師可鼓勵和指導學生從事英文課外閱讀，並技巧性地配合本科課程，將英文課外閱讀與課程密切配合。

（2）各學院教師開出適合且符合學生需要的推薦書單，並可提供給圖書館等相關單位作為館藏購買的參考。

（3）學校可定期舉辦各種閱讀相關競賽，並出版校刊鼓勵學生踴躍投稿以培養和提升大學生閱讀的習慣和能力。

Recently,readingisgettingconsiderableattentionsnotonlyfromnationsoftheworldbutalsofrompeopleingeneral.Thereisgeneralagreementthatreadingliteracymaybeofcrucialimportancefordevelopingthecorecompetency,especiallyintheeraofknowledgeeconomy.However,inthesurveysofthereadinghabitsinTaiwan,theresultsshowthatthereadingliteracyperformanceofTaiwanisnotgoodasexpected,andpeopledonottaketheinitiativeinreading.Therefore,knowingreadingprocesswellisacrucialfirststeptowardpromotingreading.ThisstudyfocusesoninvestigatingEnglishleisurereadingofcollegestudents’motivation,anxiety,andstrategies.Investigationofthisresearchisbasedonquestionnaires;thestatisticalmethodsarepopulationstatisticsvariables,readingbehaviors,readingexperience,readingmotivation,readinganxiety,andreadingstrategies.Thesubjectsare450collegestudentsfromFuJenCatholicUniversity.Themajorfindingsaresummarizedasfollows:First,curiosity,informationseeking,practicalreading,socialaspectsofreading,competition,andrecognitionareonesofthemotivationsofcollegestudents’Englishleisurereading.Furthermore,vocabularyandgrammaranxietyholdsthehighestmeansoftheuse,followedbyreadingconfidenceanxietyandlanguagedistanceanxiety.Moreover,problem-solvingstrategiesholdthehighestmeansoftheuse,knowledgeandperceivedeffectiveness,followedbysupportreadingstrategiesandglobalreadingstrategies.Resultsindicatesignificantdifferencestogender,gradesanddepartmentontheirreadingmotivation.Provideddifferentstudentbackgroundvariables,i.e.gender,grade,anddepartment,therearenosignificantdifferencesonstudent’sreadinganxietyandreadingstrategies,exceptreadinganxietyonvariabledepartment.Accordingtoresearchresults,somesuggestionsareproposedtodifferentpartiesasfollows:Tocollegestudents:(1)improvecollegestudents’readingmotivationthroughincreasingopportunitiesofleisurereading;(2)improvecollegestudents’attitudesandhabitstowardleisurereading.Tolibrary:(1)focusthatthecollectionshouldmeetcollegestudents’need;(2)marketlibrarycollectionsandrecommendgoodbooks;(3)establishEnglishreadingclub;(4)activelyholdreadingactivities;(5)easecollegestudents’readinganxietybyguidedreadingprograms;(6)strengthenthetrainingcoursesofreadingstrategies.Toschool:(1)teacherscombineteachingprogramandEnglishleisurereadingtopromotereadingconjointly;(2)thecollectionacquisitionisappropriatetowardthereadinglistrecommendedbyteacherswiththerequestofcollegestudents;(3)utilizerewardstopromotecollegestudentsEnglishleisurereading. 目　次‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥i表目次‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥iv圖目次‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥viii第一章緒論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1　第一節研究背景與動機‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1　第二節研究目的‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6　第三節研究問題‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7　第四節研究範圍與限制‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7　第五節名詞釋義‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8第二章文獻探討‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11　第一節閱讀動機之相關理論與研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11　一、閱讀動機之意涵‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　二、閱讀動機之特點‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　三、閱讀動機相關研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥111315　第二節閱讀焦慮之相關理論與研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18　一、焦慮之意涵‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　二、英文閱讀焦慮之特點‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　三、英文閱讀焦慮相關研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥181921　第三節閱讀策略之相關理論與研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23　一、閱讀策略之意涵‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　二、閱讀策略之種類‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　三、閱讀策略相關研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥232432第三章研究設計與實施‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥34　第一節研究設計與實施步驟‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥34　第二節研究方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥39　第三節研究對象‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥40　第四節研究工具‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥42　第五節資料分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥49第四章調查結果與綜合討論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥50　第一節研究樣本分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥50　一、學生背景資料分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥50　二、閱讀行為‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥54　三、閱讀經驗‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥63　第二節大學生英文課外閱讀動機之分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥71　第三節大學生英文課外閱讀焦慮之分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥81　第四節大學生英文課外閱讀策略之分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥88　第五節不同性別、年級及學院大學生的閱讀動機、閱讀焦慮與閱讀策略之分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥95　第六節大學生閱讀動機、閱讀焦慮與閱讀策略之相互影響分析‥105第五章結論與建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥118　第一節結論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥118　第二節建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥125　第三節未來研究建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥127參考文獻‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥128　　一、中文部分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥128　　二、西文部分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥135附錄‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥141　附錄一調查問卷「大學生英文課外讀物閱讀動機、閱讀焦慮與閱讀策略之研究」問卷‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥141　附錄二不同背景變項之大學生英文課外讀物的閱讀動機、閱讀焦慮與閱讀策略的各項分析考驗值‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥151 中文部分NetandBooks網路與書編輯部（2001）。

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