翰林六下第二課橘化為枳part2-晏子性格分析 - 雪花台湾

本課教學目標： 1.認識文言文的語詞與句式的用法。

(上兩堂課已完成) 2.學習機智的方法，化解人際衝突。

(這一堂課完成) 3.閱讀與機智相關的寓言故事或 ... 翰林六下第二課橘化為枳part2-晏子性格分析 小風箏 2018-08-0909:10 本課教學目標： 1.認識文言文的語詞與句式的用法。

(上兩堂課已完成) 2.學習機智的方法，化解人際衝突。

(這一堂課完成) 3.閱讀與機智相關的寓言故事或歷史故事，學習古文之美。

  字的家族 結合平板教學，因為上學期末重灌程式，再請孩子操作平板，並介紹教育部國語辭典、成語辭典......常用的工具書讓孩子可以運用。

請孩子分組查出老師指定生字的家族，了解意思並上台發表。

高年級花比較少時間生字教學，可以自學就交給孩子自己來。

學習重點-晏子的性格分析 「預習單」結合「習作」，晏子使楚，接受楚王三次的考驗都能迎刃而解，孩子普遍認為晏子是「聰明的」。

而且第一單元-巧妙的語言，孩子已根深蒂固的認為晏子就是「機智」。

前一天的作業安排「晏子性格分析」+「事例」+「觀點」(可參考溫老師的人物性格卡+觀點卡)， 希望孩子可以在故事中，找到除了機智之外的性格表現，或許除了機智之外還有其他的能力與態度，讓晏子得以巧妙的化解三次的刁難。

  晏子很有自信 很聰明 很機智 冷靜 伶俐 自信 想問晏子當下怎麼會想到「橘化為枳」的故事？...... 勇敢 希望和晏子一樣勇敢面對何事......想問晏子，既然橘化為枳不是真的，他是怎麼想出來的？ 冷靜......幾乎孩子都如此認為。

欣賞佩服晏子，三次被羞辱，他都能運用機智，化解危機。

果決 我要和他一樣做什麼不要一直猶豫不決...... 勇敢 穩重也是很多孩子的想法 孩子好用心，便利貼補充 遇到困難要勇敢一點...... 口才厲害...... 課堂上 複習晏子經過的三次考驗，由孩子口述，老師寫下。

再請孩子到黑板寫下「晏子性格」+「事例」+「觀點」。

鼓勵孩子上台，性格分析沒有對錯，大家或許有不同的想法而已，彼此尊重！ 其實上台寫下的內容與孩子前一天個人的分析大同小異。

  討論著 討論著 孩子說了一個性格分析是孩子們作業裡都沒出現過的-堅定！ 從哪裡可以看出晏子的「堅定」呢？ 孩子馬上上來寫下想法 楚王要晏子走小門，晏子堅定的拒絕！ 討論的美好就在於-常會激發出原先沒想到的點子，所以，腦力激盪非常重要。

以下是老師備課時寫下的「提問與分析」，與孩子上課一同討論的晏子性格可以相輔相成。

可相輔相 性格分析的妙處-孩子的想法與觀點，剛好是孩子想問的、佩服的、期待自己擁有的...... 期待自己擁有的，不也是一種自我期許，未來努力目標，所以語文學習不僅語文能力的提升，還附加了心理成長，典範學習......     相关文章 为你推荐 翰林六下第二課橘化為枳part3-思辯學習 3年前 翰林六下第二課橘化為枳part4-讀寫合一 3年前 【更新日誌】December25 3年前 무료릴게임「〃TST77。

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