1080413【ORID工作坊--如何設計課程並帶領學生思考與討論】

我也沒有要用投影設備」毓瓊老師開場即霸氣宣言，沒有講述、沒有PPT、不用抄筆記的 ... 到了下午正式進入ORID焦點討論法的內容，毓瓊老師不直接點破ORID的意義而是先讓 ... 師培加油站 近期活動 工作坊Workshop 講　座Lecture 活動紀錄 工作坊Workshop > 1061028【數位教材製作工作坊】 1061223【教育桌遊工作坊-公民素養教學】 1070317【媒體素養工作坊-眼球爭奪戰】 1070325【教育紀錄片工作坊】 1070414【創客教育工作坊－府城的甘單maker，嘸甘單】 1070422【FUN手玩桌遊－桌遊融入教學體驗與實作工作坊】 1070602【教育桌遊設計工作坊─桌遊設計理念】 1070609【教育桌遊設計工作坊–教育桌遊設計與驗證】 1070817【創客手作工作坊】 1071013【跟著薩提爾學習關係裡的對話工作坊】 1071020【教甄面試工作坊：面試力秀出你的真魅力】 1071029【創客手作工作坊】 1071202【學思達課程設計工作坊】 1071215【板書工作坊】 1080413【ORID工作坊--如何設計課程並帶領學生思考與討論】 1080826【工作坊】 講　座Lecture > 1061106【桌遊融入教學範例展示】 1061127【教育實境遊戲設計與應用】 1070416【打造閱讀桃花源】 1070514【技職教育體系、現況與進路】 1070521【技術型高中之農業群科介紹】 1070522【協同教學教師共備－路竹高中跨域社群教師】 1070528【技術型高中之工業群科介紹】 1070625【技術型高中之餐旅家政群科介紹】 1071015【行動載具於教學實務之運用】 1071023【12年國教素養導向教學核心概念與實作】 1071103【班級經營之方法與經驗分享講座】 1071119【遊戲式學習app之開發實務分享】 1071126【教育桌遊融入教學】 1080430【合作學習教學策略講座】 1080521【講座：學習共同體於課堂上的實踐】 1080611【典範教學：寫信馬拉松】 關於我們 聯絡資訊 團隊介紹 師培加油站2.0 【ORID工作坊--如何設計課程並帶領學生思考與討論】 108/04/13(六)​ 文／林明謙 「大家可以把筆電收起來、等等也不用做筆記，只要準備好充沛的體力，因為今天會很忙！」在輕快的背景音樂中，順著老師手指的方向環顧教室，四周牆面貼滿了不同的引導海報以及兩面大大的布牆，毓瓊老師充滿朝氣的聲音揭示一整天緊湊、充實又燒腦的學習旅程即將展開。

​            這次工作坊邀請到台北市立育成高中的鄭毓瓊老師，但毓瓊老師目前並不在高中服務，而是被借調協助高中優質化的跨領域素養導向課程設計，工作是培育台灣各區域的課程設計種子老師。

那麼，經驗豐富的毓瓊老師今天會帶來什麼精彩的課程呢？「今天絕對不像在上課！我也沒有要用投影設備」毓瓊老師開場即霸氣宣言，沒有講述、沒有PPT、不用抄筆記的課堂風景叫學員難以想像。

​     毓瓊老師先簡單介紹ORID討論法可以應用的範圍，不光是在未來的課堂，比如現在帶領社團或是未來到業界上班，焦點討論法都是相當有效的一套帶領思考討論的方法，接著老師請同學們畫出老師在引導討論時像什麼，透過圖像化的方式具體呈現學員對於「引導」的理解與想像，畫畢，老師請大家將圖片貼上布牆，接著開始分享畫的內容，從圖案再到符號，接著再詢問大家從圖畫裡聽到什麼聲音？哪張圖很有能量呢？哪張圖會心一笑？透過有層次的問答，學員們開始釐清自己對於「引導」的理解，同時這段過程也是毓瓊老師讓學員感受引導為何物的最佳示範。

不一樣的課程即將開始 將想法貼上布牆，化抽象為具體 ​     討論完圖畫後，毓瓊老師繼續不停拋出各式各樣的問題，但這次不光是個人回答，老師開始運用各式各樣的分組模式，讓學員的討論呈現流動不定的狀態，毓瓊老師讓同學在兩人、三人、四人的討論模式中不停交錯，感受不同型態對討論的刺激與火花，同時思考未來自己在進行引導學生合作學習時，在各種學習狀況應使用何種討論模式，毓瓊老師不只讓學員自行領悟，也適時提醒其中關鍵：「兩人一組，能夠進行較私密深入的對話，另外像異性分組學習效能高，因此必須注意討論的主題與目的，選擇適合的分組。

」在學員討論時，毓瓊老師沒有閒著，總是認為遊走在各組間，低頭傾聽學員們的對話，核對討論是否在軌道上，毓瓊老師也就此提點：「老師聽到有同學低聲詢問隔壁的要作什麼，這是老師的錯，因為視覺型的孩子與聽覺型的孩子，老師應當都要照顧到，只有口語引導有時候是不夠的。

所以，分組是一個很好的觀察機會，可以了解學生的學習特質，老師有時間關注每個同學的狀態，並能夠及時修正自己的教學。

」 ​ ​​    毓瓊老師接著將課堂的主持棒交給各組的一位同學，由老師簡單訓練後，讓主持各自回到組內帶領小組課程與討論，令人再次看到不一樣的課堂風景。

由於是同儕引導，無論是引導的同學或被引導的組員，較老師直接的講述，都更為專注與投入，無疑呼應了學習吸收理論中的概念，教學是保留學習成效最好的方法。

結束這段練習，毓瓊老師告訴學員們：「一個早上我們共同經歷了傳統講授訓練、引導式培訓與流程引導，同學應能感受沒有最好的教學方式，只有最適合的使用時機，身為老師得在三種模式中不停切換尋找平衡。

」 每位學員同時擔任學習者與教學者的角色 毓瓊老師在小組討論過程給予支持與引導 ​     到了下午正式進入ORID焦點討論法的內容，毓瓊老師不直接點破ORID的意義而是先讓學員體驗，感受原來不同提問會帶來不同層次的答案。

老師接著讓學員試著討論ORID不同層次的問題，層層推進，討論的聲音由大漸轉小，大部分人都進入皺眉思考的狀態，也開始出現一些接近原理的答案。

結束這段討論，毓瓊老師最後才解說ORID的理論，學員們驚訝發現竟與方才組內產出的結論大致吻合！毓瓊老師笑著說：「老師要有能力讓學生能在討論的過程中，慢慢學習自己在知識的大海中撈取智慧的結晶。

」確實，從學員驚喜的表情讓人篤定，ORID的內涵不再是冰冷理論，是自己在知識大海淘洗出的智慧結晶。

​     ​老師透過讓大家討論題目的層次，以及產生歧異的過程，訓練設計題目的能力，誠如毓瓊老師所言：「你們要抓住設計題目的流」從抽象的感受作為問題去切入跟以具體畫面進行開頭，最後的結果會大不同，而為題目下標題需要的能力包含：充分的理解、批判性思考、立場的決定，原來每個問題的背後都是千錘百鍊的過程。

但是，每堂課老師都必須提出這麼多問題，要兼顧高品質與高產量，老師是如何辦到的呢？「老師們會參加許多社群，在學校當中是必然的，未來的教育現場不可能單打獨鬥。

」而這正是教育現場1+1大於2的最佳解。

合作，是未來教育現場的最佳解 學員成為引導師，引導反思活動的進行 ​​     ​「ORID在引導學生的同時也協助老師思考。

」毓瓊老師話鋒一轉，讓我們看見思考對於老師是最重要的事情，如果老師自己都沒有在思考，怎麼帶領學生思考？因此概念學習的每一個階段都必須反思，反思是學的更好的關鍵。

因此在工作坊的最後毓瓊老師將反思活動直接以ORID來進行。

同時老師也將舞台真正交給學員，老師請兩位學員當引導師，引導各組輪流分享自己的ORID提問製作，講師的角色成為透明的觀測者，默默觀察學員們的討論進行，不多進行干涉。

​     ​毓瓊老師讓我們看見，原來，在老師適當的引導過後，學生能夠自行引導學生，進入完全自學的美好狀態，老師因而有更多心力關注每位同學的學習狀況，給予更個人化的教學，ORID焦點討論法正能協助老師達到這樣的目的。

【如何設計課程並帶領學生思考與討論工作坊】參與者與毓瓊老師合照 ​​​-活動資訊-【ORID工作坊--如何設計課程並帶領學生思考與討論】◆日期：04/13(六)10:00–17:00◆講師：鄭毓瓊老師(臺北市立育成高中國文科 )◆對象：成大師培生、教師限額25人◆地點：成大師培中心27806教室 師培加油站 近期活動 工作坊Workshop 講　座Lecture 活動紀錄 工作坊Workshop > 1061028【數位教材製作工作坊】 1061223【教育桌遊工作坊-公民素養教學】 1070317【媒體素養工作坊-眼球爭奪戰】 1070325【教育紀錄片工作坊】 1070414【創客教育工作坊－府城的甘單maker，嘸甘單】 1070422【FUN手玩桌遊－桌遊融入教學體驗與實作工作坊】 1070602【教育桌遊設計工作坊─桌遊設計理念】 1070609【教育桌遊設計工作坊–教育桌遊設計與驗證】 1070817【創客手作工作坊】 1071013【跟著薩提爾學習關係裡的對話工作坊】 1071020【教甄面試工作坊：面試力秀出你的真魅力】 1071029【創客手作工作坊】 1071202【學思達課程設計工作坊】 1071215【板書工作坊】 1080413【ORID工作坊--如何設計課程並帶領學生思考與討論】 1080826【工作坊】 講　座Lecture > 1061106【桌遊融入教學範例展示】 1061127【教育實境遊戲設計與應用】 1070416【打造閱讀桃花源】 1070514【技職教育體系、現況與進路】 1070521【技術型高中之農業群科介紹】 1070522【協同教學教師共備－路竹高中跨域社群教師】 1070528【技術型高中之工業群科介紹】 1070625【技術型高中之餐旅家政群科介紹】 1071015【行動載具於教學實務之運用】 1071023【12年國教素養導向教學核心概念與實作】 1071103【班級經營之方法與經驗分享講座】 1071119【遊戲式學習app之開發實務分享】 1071126【教育桌遊融入教學】 1080430【合作學習教學策略講座】 1080521【講座：學習共同體於課堂上的實踐】 1080611【典範教學：寫信馬拉松】 關於我們 聯絡資訊 團隊介紹 師培加油站2.0