【生命中的一堂課】@刻意練習～ 讀文章做ORID - Medium

“【生命中的一堂課】@刻意練習～ 讀文章做ORID” is published by Vince Huang in 【生命 ... 時間掌控：下次題目的設計要更明確，時間也需要更多，才有更深刻的感受。

GetunlimitedaccessOpeninappHomeNotificationsListsStoriesWritePublishedin【生命中的543】【生命中的一堂課】@刻意練習～讀文章做ORIDhttp://blogs.edweek.org/edweek/the_startup_blog/Structured%20Student%20Convos.jpg序言為了『刻意練習』，我特地不要臉的自願當『敏捷引導實踐社群～Sprint#2ORID肉搏戰』的引導者。

活動一開始我先進行了一個『登入的動作』（CheckIn）。

通常在進行活動前，CheckIn的過程是一種讓團體成員整理思緒進入同一個時空的方法。

讓『人到心也到』。

CheckIn的方法很多種，這次我採用的是『說自己的名字，然後說一句話描述現在的狀態，最後說我到了！』更詳盡的『CheckIn』可以參考『FacilitationToolkit:ActivitiesforCheckIn』。

由於準備很匆忙，所以我自認這次的『讀文章做ORID』是『尚未成功的』（Successnotyet）。

為此，我從過程中獲得了很多的feedback，也讓我『刻意練習』的機會又多了一次。

焦點討論法準備表這並不是原始版本，我期望如果有同好看到這個有缺陷的過程能再給一些feedback，讓我的『焦點討論法』更純熟。

對象：想當mentor的伙伴。

想要得到的具體成果：希望透過文章對老師的描述，引發伙伴一起定義出『好的mentor』的特質，並給自己一些努力可增進的目標。

希望團體經歷的體驗：透過閱讀『我再說一次～陳幸蕙』的過程思考職場上mentor的特質。

開場白：今天我選了一篇國中國文課本的文章，陳幸蕙老師的『我再說一次』。

為什麼會選這篇文章呢？因為作者文章中描述的老師是『循循善誘，不厭其煩』的為學生『再說一次』。

這跟我個人覺得mentor助人的特質很相似，因此我想跟大家一起讀這篇文章，然後透過ORID的討論法產出一些大家定義『好的mentor』的特質，並給自己一些努力可增進的目標。

結語：謝謝大家今天的參與，從大家的產出中，我們發現好的mentor可能具備XXX、YYY、ZZZ的特質。

也許每個人的定義不一定相同，但是你從別人分享的特質中或許你有發現一些也認同的部分，如果你也覺得很重要，歡迎你把它們給放在你心裡。

焦點討論法問題客觀性（ObjectiveLevel）文章中，你有注意到作者用哪些詞來描述老師的特質？文章中，你有注意到那些形容詞？文章中，你有注意到那個字或句子比較有印象呢？反映性（ReflectiveLevel）你覺得～看完文章你耳中聽到了什麼聲音？你覺得～看完文章你腦中浮現了什麼畫面？你覺得～看完文章讀完後有什麼感受？你覺得～文章中給你什麼聯想？詮釋性（InterpretiveLevel）你認爲～作者的看法何者跟你有共鳴？為什麼？你認爲～一位學習過程中好老師該具備哪些特質？你認爲～職場上好的mentor有些特質？決定性（DecisionalLevel）請用筆寫下你認為最重要的三個mentor的特質？請分享你自己具備哪些mentor的特質？請分享你自己可能缺少哪些mentor的特質？你打算如何增進這些特質？自省文章選的不是很好：有作者描述老師，有作者描述自己，或許節錄部分段落更好？具體成果定義不明確：下次最好能將『具體成果』寫出來並貼出。

沒有準備開場白，參與者無法聚焦：下次切記要有明確的開場白。

過程中O/R發散的過程，失去焦點：有開場白會比較容易聚焦。

反映性問題不好：無法讓客觀性的資料更具體。

時間掌控：下次題目的設計要更明確，時間也需要更多，才有更深刻的感受。

問問題時沒有自信：題目不熟悉，下次要更純熟些。

可以將題目寫出來。

收穫從伙伴的分享中，我學到了好的mentor可能具備『熱情』、『願意分享』、『有耐心』、『有信任感』、『能給大方向』、『能給對的目標』、『能激勵人』、『能有肩膀給依靠』、『能以身作則』、『能給人溫暖』、『能幫忙建立連結』、『能提供資源』、『好的rolemodel』、『自走炮』、『追求目標的動力來源』、『好的引導者』…等。

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