開箱台北市幼兒STEAM教案彙編成果輯 - 正常大叔

開箱台北市幼兒STEAM教案彙編成果輯｜輕鬆在家打造STEAM教室 ... “身爲一個整天被碎念要重視小孩教育的大叔，被逼著認識什麼是STEAM，也是很正常的。

” 說到S ... Skiptocontent Home»育兒女»開箱台北市幼兒STEAM教案彙編成果輯｜輕鬆在家打造STEAM教室» 育兒女 開箱台北市幼兒STEAM教案彙編成果輯｜輕鬆在家打造STEAM教室 2021-07-262021-08-29byckweng0711 “身爲一個整天被碎念要重視小孩教育的大叔，被逼著認識什麼是STEAM，也是很正常的。

” 說到S、Ｔ、Ｅ、Ａ、Ｍ五個英文字母，你會想到什麼？ 是全球最大的線上遊戲平台STEAM嗎？如果是這樣，恭喜你，代表你還沒有陷入幼兒教育的深淵，保有最純真的自我。

然而，當你正在養一隻超過五歲的小孩，而老婆大人又整天在你耳邊碎唸幼兒教育多重要多重要時，你應該只會和大叔我一樣，用腦髓反應聯想到“STEAM教育方式”。

所謂的STEAM教育，其實是來自美國教育專家的觀念，代表五個英文字的簡寫： S＝Science（科學）T＝Technology（科技）E＝Engineering（工程）A＝Art（藝術）M＝Mathematics（數學）大叔來簡單統整幾個網路上的說法： “美國率先提出以STEM教育，培養動手做、發明、創新的下一代。

STEM純理工教育有極限，後來再加入藝術（Art），成為STEAM，期待學習更完整，創造、發明更連結人的溫度和關懷。

” 還有 “STEAM教育強調動手做（hands-on）、問題解決（problem-solving）、專案取向的教學（project-based），藉此培養孩子內在的綜合能力，包括了：「探究能力」、「批判思考能力」、「創意思考能力」、「問題解決能力」。

” 圖片來源：EastAlabamaWorks 總而言之，聽起來好像是很厲害的東西。

但老實說，大叔我從來沒關心過這什麼鬼的教育理念，也是今年初被老婆大人硬拖去參加親子天下舉辦的MakerParty親子展覽才第一次聽到。

第一次參加這個活動的我，被現場一堆強調小孩親自動手參與的攤位活動嚇到了。

以前大叔小時候，哪來這麼多有的沒的東西？都是叫你多讀書就好，這些應該都是在矇騙爸媽的辛苦錢吧？？！！ 但是多花一些時間了解這件事情後，發現歹誌不是憨人(我)想的這麼簡單。

原來STEAM的具體精神，在於打破傳統教育學科(語文、數學、美術…)的限制，用一種跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習的方式，讓小孩從中感受到學習的樂趣，因而更願意投入學習。

老婆大人看到我如此孺子可教，很滿意地丟給我一本書，叫我好好研究一下。

這就是今天要為大家帶來全。

網。

第。

一。

次。

開。

箱。

的：[台北市幼兒STEAM教案彙編成果輯]。

這本書內容很簡單，分成基(ㄈㄟˋ)本(ㄏㄨㄚˋ)的”局長的話”、不看也沒關係的“理念篇”，和真正有用的”運用篇“三個單元。

在“局長的話”中，大概知道台北市政府教育局在2018年弄了一個“臺北市幼兒STEAM教育發展工作坊”，並且認為這是有助於實踐最近很紅的108課綱的關鍵方法。

“運用篇”共分成八大類，每個類別裡大概有3–10個實作體驗教案，總共有48個STEAM教案。

烹飪類積木類滑動與轉動類測量類紙類色彩類動植物類其他類 這本書其實是寫給幼兒園教師們看的，因此特別針對每個STEAM教案詳細列出“適用年齡”、”設計目的”、”教學流程”、”STEAM知識概念”和“學習目標”等內容，希望帶動更多老師們一起來實踐STEAM教學方式。

現在身處新冠肺炎找碴的當下，小孩都不能去幼兒園上課，整天在家煩死人，因此大叔只好臨時扮演幼兒園老師，從書中找看看有什麼可以讓小孩打發時間的好教案。

作為只想對老婆大人交差了事的我，立馬從“運用篇”的“積木類”中，找到“骨牌跳水”這個STEAM教案。

正好想到家裡有以前幫小孩買的木頭積木，不如就來試看看吧。

草草看完書上重點後，大叔總結這個STEAM教案的重點是“帶小孩玩骨牌”、”了解骨牌成功、失敗的原因”。

因此第一步，叫小孩趕快找出積木拼出骨牌行列。

一開始排列成直線時，小孩很無聊地輕鬆達成任務全部推倒(恩不是大叔們習慣的那個推倒)。

但是進入第二關–轉彎骨牌時，就開始出現挑戰。

小朋友一開始以為可以輕鬆勝任，很不屑地隨便排好骨牌後，就要開始推倒。

沒想到，經過N次的失敗後，發現沒有想像中的簡單。

這時候，乖乖跟著STEAM教案內容操作的大叔我，都有用手機幫小孩錄影紀錄每一次的嘗試過程。

也馬上用慢動作播放影片，帶著小孩拆解分析是哪一個環節出了問題，造成骨牌沒有如預期地全倒。

“是一開始跳水的骨牌離太近所以推不動前面骨牌的嗎？” “每個骨牌的擺放距離太近或太遠會有影響嗎？” “是因為轉彎處的骨牌撞擊位置不對所以失敗的嗎？” 大叔我裝作無知，也不主動幫助排列積木，只透過慢動作一格格回放影片，帶小孩思考每個問題發生的可能性，以及透過一次次的修正，讓小孩自己思考該如何才能成功完成這個遊戲。

“好像把跳水的骨牌擺遠一點比較好。

” “好像每個骨牌之間不要靠太近比較好” “好像應該調整轉彎地方的骨牌擺放位置” 兄妹兩人七嘴八舌地討論著。

（其實都是五歲半哥哥的想法，三歲妹妹只是隨便附和） 終於，經過多次的討論和試驗之後，小孩終於成功自己排列出可以全部推倒的轉彎積木，也開心地手無足蹈！ 在將近30分鐘的整段過程中，大叔我沒有教他們什麼“動力加速度”、“力矩”等專業知識，而且一開始也不相信小孩可以找出正確全倒方法。

但是我最後驚訝地發現，原來經過適當引導，5歲半小孩真的可以自己摸索出正確的第一塊跳水骨牌的高度、位置、每一塊骨牌排列距離等等(這些是STEM，Science（科學）、Technology（科技）、Engineering（工程）、Mathematics（數學）)，並且享受最後骨牌全倒時的俐落畫面和聲響(這就是A，Art(藝術))。

這次的經驗，讓大叔深刻體會到，其實STEAM教學不是這麼遙不可及的虛無教學理念，而是可以在生活中每一個地方輕鬆實現的方法。

帶小孩在床上飛高高可以是STEAM教案。

帶小孩在公園玩翹翹板可以是STEAM教案。

帶小孩用玩具車在地上衝來衝去可以是STEAM教案。

帶小孩在公園騎滑板車飛快前進也可以是STEAM教案。

重點是，只要小孩親身參與、並在參與過程中發現問題、思考其中蹊蹺，再經過逐步嘗試，最後用自己的想法發現成功途徑，這應該就是STEAM的具體精神了。

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