「背誦」乃語文學習的必要之惡？「教育是點燃一個火苗 - 換日線

不過，透過一連串反思歷程，也讓我開始理解背誦的目的為何成效不彰。

以下將舉中文、英文學習作為例子。

以背誦「輸入」知識外，更應確實了解 ... 換日線Crossing-最貼近你的國際新視野 主打 編輯部原創 策展專區 CrossingCampus Podcast 海外職場 專欄作者 訂閱季刊 頻道 人物故事 People 國際趨勢 Trends 文史藝術 Humanities 生活風格 Lifestyle 觀點評論 Perspectives 時事現場 News 編輯嚴選 Editors'Picks 換日線X施羅德 關於我們 歷年季刊 團隊成員 大事記 搜尋 投書 歷年季刊 團隊成員 大事記 註冊 登入 立即加入會員取得專屬服務 立即加入 首頁 CrossingCampus 學習 「背誦」乃語文學習的必要之惡？「教育是點燃一個火苗，而不是填滿一個容器」 LeadForTaiwan 2021/08/11 3762 PhotoCredit：Yan[email protected] 背詩的意義無非是希望學生有更豐沛的創作能量與感知，但若只有死記硬背，沒有深入賞析、共感作者想傳達的理念，即便最後學生真的把詩句背起來，這些詩句不過是經堆砌而成的華美辭藻。

撰文：施亮竹 身為一個中文系學生，「背誦」至今仍是我求學路上的巨大壓力來源。

說到語文求學路上的背誦體驗，相信不少人都有分享不完的辛酸血淚。

從國小的〈弟子規〉、中學的課文註釋、成語辭典、唐詩宋詞、英文片語，乃至高中的7,000個英文單字⋯⋯那些年背過的內容，還有多少留在你的腦海裡呢？ 事實是，令人記憶深刻的，往往不是這些學習內容，而是有時花了一整晚的時間記憶，卻在隔天要小考時忘個精光。

這樣的學習挫折，比什麼都沒讀而考不及格，更叫人難受；這樣的學習體驗，不僅無法提升學生的學習動機，反倒是削弱了學生的學習意願。

要達成一件事的目標，就必須先瞭解背後的目的。

升學路上看似少不了背誦，但我們真的有去了解過背誦的意義和目的嗎？有沒有辦法用其他學習方式替代背誦呢？此篇文章，筆者將結合自身的求學經驗，帶領讀者一同反思背誦是否真為學習的「必要之惡」。

背誦為何往往成效不彰？ Dahlin&Watkins針對中西方學生的比較研究指出：「背誦能幫助學生在短時間內掌握新的複雜技能，並且引領學生發展高階思維。

」回顧學習歷程，筆者花了好久的時間才發現，背誦的目的、用意，的確是想讓學生快速擁有這些知識，並期望學生能在背誦後備有使用這些素材的能力。

不過，透過一連串反思歷程，也讓我開始理解背誦的目的為何成效不彰。

以下將舉中文、英文學習作為例子。

以背誦「輸入」知識外，更應確實了解知識 背誦，是憑記憶唸出讀過的文字、內容。

背誦的過程中，必須反覆將「已成定型的知識」輸入進腦海；再搭配驗收背誦成果的大小考試，背誦體驗，無庸置疑會讓學生在學習過程中感到額外的負擔和焦慮。

透過筆者在中文系的訓練來看，「背詩的意義與目的」無非是希望學生能有更豐沛的創作能量與感知能力；如何運用相對容易的記憶方式替代死背，才是有效學習的關鍵。

「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

」是馬致遠〈天淨沙〉的名句，相信多數人都能琅琅上口；但你有想過為什麼這段句子這麼好記嗎？因為畫面感。

奠定中國文學抒情傳統的《詩經．大序》：「詩者，志之所知也。

在心為志，發言為詩。

」一語道破每首詩，都有它背後的意象和想營造的畫面感。

起初，我們希望學生「透過背誦去潛移默化的理解、消化一首詩，進而擁有能夠去創作、抒發的感知能力」。

但若只有死記硬背，沒有帶領學生一起深入賞析、共感作者想傳達的理念；即便最後學生真的把詩句背起來，在他們眼中，這些詩句，不過是堆砌一堆華美的辭藻，無助於提升在中文表達與書寫的能力。

背誦只是個敲門磚，不是知識的終點站 圖／javier[email protected] 還記得那本厚厚的「英文7,000單（字）」嗎？在高中階段，很多老師為了幫助學生提升字彙量，小考單字時，會以唸中文題目、讓學生寫英文單字的方式進行。

的確能在短時間內提升學生的字彙量，但是同時也限縮了學生對每個單字的理解範圍。

因為每個英文單字有多元的使用方法，在不同情況下使用的意義也不盡相同，用中文記憶單字的方法，看似快速增加學生字彙量，但也無形中限縮學生接觸同一單字不同的使用方法。

在英文單字裡，背誦應只是運用知識的起點。

多元閱讀不同的媒材，才是更有效、無痛擴大字彙量的辦法。

綜觀上述，背誦此一學習方法的出現，是希望學生可以快速累積知識，理解更深更廣的作品；要如何消弭背誦學習的預期目標跟實際成效間的差距，値得我們深思。

透過先理解再賞析、模仿學習後實際應用，取代背誦古文所想達成的目的；不要讓背單字這個行為限縮學習單字的來源，應透過大量閱讀去拓展更多字彙的可能意涵。

增進自我效能感，才是學習的最終目的 圖／Hisu[email protected] 誠如蘇格拉底所言：「教育是點燃一個火苗，而不是填滿一個容器。

」如果單純只靠背誦學習，會造成學生的自我效能低落、使成就動機銳減，反而得不償失。

每種學習方法都各有優劣，適不適合、有沒有效，或讓學習更輕鬆，因人而異。

時代快速變遷，學習方法也推陳出新。

然而筆者深信，「增加學生的自我效能感、增進學習的成就動機，讓學生更樂於學習，才是每種學習方法的終極目標」。

每個人的學習成就感來源不盡相同，學生作為學習的主體，必須試著去找尋自己的成就感來源，為自己的學習負責；老師也應接納更多元的學習方法，而非拘泥於傳統的教育方式。

此外，老師更應擔任幫助學生「輸出學習知識」的角色，像是引導學生創作、感受，給予學生展現實質學習成果的平台，給出除了分數以外的回饋。

讓學生感受到將活用知識、轉譯學習成果的成就感；也讓教育去燃亮學習的火苗，進而照亮更多知識的未知領域。

執行編輯：蕭又寧 核稿編輯：林欣蘋 教育 學習 升學 背誦 記憶 中文系 學習動機 自我效能 關聯閱讀 【評論】「台灣特有，保證讓你學不會」的英語學習法？想成為雙語國家，先從觀念改變起 「非典型」英文學習之路讓我明白：再多作業考試補救教學，也比不上一個學習動機 作品推薦 錄取臺大卻選擇「重讀高中」──北一女數理資優生：我要走出自己的路 從「世界級」高中的錄取標準，反思成功的定義：比起個人成就，UWC更看重「利他」 參考資料 TOP LeadForTaiwan 有感於臺灣體制內教育缺乏「培養青年世代的思辨與論述能力」而創立。

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