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題名, 教育研究典範的未來趨勢混合方法論(Mixed Methodology) 介紹 ... 混合方法研究(mixed method studies)與混合模式研究(mixed model studies)乃是混合方法論中主要 ... 返回 /NclService/ 開啟查詢結果分析 查詢資訊 期刊論文索引（找篇目） 期刊指南（找期刊） 漢學中心典藏大陸期刊論文索引 中國文化研究論文目錄 檢索歷程 期刊授權 出版機構 公佈欄 常見問題 軟體工具下載 ::: 首頁>查詢資訊 >期刊論文索引查詢> 詳目列表 查詢結果分析 來源資料 屏東教育大學學報 262007.03[民96.03] 頁175-194 教育學總論 > 學校調查法 相關文獻 教育研究典範的未來趨勢混合方法論(MixedMethodology)介紹 研究典範的視框位移--以家庭科學教育混合方法研究為例 研究典範之爭--從反對運動邁向自我突破 九二一救災士兵「團體處遇方案」設計與評估之研究 ExploringResearchEpistemologiesandParadigmsforAdultLearninginTaiwan 圖書資訊學學術文獻主題分類體系之研究 科技中介之組織溝通理論反思：研究典範與後設理論之重建 從EAQ研究議題、研究方法探討教育行政研究典範的發展 西方大躍進研究的探索--論大躍進的經濟社會意義 餐旅領導研究的近況與發展--從研究典範與性別的角度探析 頁籤選單縮合 基本資料 引用格式 國圖館藏目錄 全國期刊聯合目錄 勘誤回報 我要授權 匯出書目 題名 教育研究典範的未來趨勢混合方法論(MixedMethodology)介紹:EducationalResearchParadigmofFuture:TheIntroductionofMixedMethodology 作者 謝志偉; Hsieh,Chih-wei; 期刊 屏東教育大學學報 出版日期 20070300 卷期 262007.03[民96.03] 頁次 頁175-194 分類號 520.31 語文 chi 關鍵詞 典範; 研究典範; 混合方法論; 混合方法研究; Paradigm; Researchparadigm; Mixedmethodology; Mixedmethods; 中文摘要 行為與社會科學研究的領域中，質、量典範間的論爭由來已久。

兩派在知識論、價值論、本體論上的迥異觀點，乃是造成其衝突的主要原因。

而何者方能引領研究者獲致真理，雙方學者更是各執己見、爭戰不休。

直到了「和平論」(pacifist)者的出現，才為質、量典範論戰畫下一個暫時的句點；而其所支持的混合方法論(mixedmethodology)，也在社會科學方法論的演進歷程中，扮演著承先啟後的角色。

混合方法研究(mixedmethodstudies)與混合模式研究(mixedmodelstudies)乃是混合方法論中主要的兩種研究型態。

前者採取實用主義的觀點，強調在單一研究中納入不同典範方法，以驗證研究結果，包括：連續性設計(sequentialstudies)、同時性設計(parallelstudies)、同等地位設計(equivalentstatusdesigns)、典範優勢設計(dominant-lessdominantstudies)及多階層取向設計(designwithmultileveluseofapproaches)等。

後者則更重視以多元典範的觀點，在研究的不同階段，以質、量交替的方式，探索現象的本質。

本文中，以Patton(1990)的模式為例，提出四種不同的混合模式研究以供參考。

最後，建議當前的教育研究典範應正視混合方法論在探討教育現象上的優勢，多運用在教學及實際的研究場域中，以提昇研究結果的可信度。

而混合方法論本身的所涉及的定義與方法，也必須經過進一步的釐清與整合，方能成為下一個世代的趨勢典範。

英文摘要 Paradigmsmaybedefinedastheworldviewsorbeliefsystemsthatguideresearchers.Duringthe1960-1990s,paradigmdebatesoccurredduetothedifferenceoflogic,ontologyandepistemology.TheabbreviationsQUANsandQUALswereforthosepreferringdifferentpointofviews(quantitativeorqualitative).Andtheparadigmwarsbetweenthemwereendedbytheemergenceofmixedmethodologywhichwasadoptedbythe“Pacificts”whoattemptedtomakepeacebetweenthetwomajorparadigmaticpositions.Five“Mixedmethodstudies”andfour“Mixedmodelstudies”areintroducedtoillustratetheapplicationsofmixedmethodology.MixedmethodandmixedmodelstudiesareoftenmoreefficientinansweringresearchquestionsthaneithertheQUANortheQUALapproachalone,andshouldbepromptedineducationalresearch.Finally,somesuggestionsareissued,includingtheinconsistencyinbasicdefinitionsandthechoiceofbilingualorcommonnomenclature,tomakethemixedmethodologytobetheresearchparadigmoffuture. 本系統之摘要資訊系依該期刊論文摘要之資訊為主。

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