自學能力不足,自我管理能力差…這些「網課時代」的挑戰,到底 ...

自學能力不足,自我管理能力差…這些「網課時代」的挑戰,到底該... 2020-12-25 騰訊網. 看點：受疫情推動，網課學習正在全國如火如荼地開展。

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在「網課翻車現場」頻現的同時，學生的自學能力不足、自我管理能力缺失、師生互動性差等家長更關心的問題，也被暴露出來。

外灘君向參與網課教學的多位一線老師、校長、課程研究者以及家長，發起問卷調查，梳理了「網課時代」比較突出的挑戰，以及我們該有什麼樣的應對之道。

文丨周瀅瀅編丨Jennifer如果不是這場疫情，現在各大學校里，早已是人聲鼎沸，老師學生們有條不紊地上課下課。

如今，老師和孩子們被迫「上網」，硬著頭皮，嘗試他們並不熟悉的在線教和學。

老師們化身「十八線主播」，家長們變成「網絡助教」，各種掉線、卡殼、花式逃課問題，上演一幕幕「網課翻車現場」。

然而，不破不立，在很多教育者眼中，它依然是「由危機倒逼」的一次有意義的嘗試。

正如某國外媒體報導稱，新冠肺炎疫情，臨時讓中國變成了一個大規模測試平台，在實踐中檢驗近幾十年來，有關在線教學和突破傳統學校模式的許多理論。

環顧全球，從可汗學院、Coursera等全球在線課程平台，到密涅瓦大學、斯坦福在線高中等各類「雲上學校」的成功實踐，都使「在線教育」的理念和模式，正以蓬勃的勢頭向傳統教育滲透。

儘管中國已經有不少創新學校、國際化學校，開始做「線上學習」與「線下教學」相結合的嘗試和探索，但目前還難以實施大範圍地推廣，並形成共識。

那麼，疫情下的「網課學習」有哪些經驗可以帶到未來的校園學習中？它能否成爲傳統教育變革的契機，讓「線上自學」成爲整個教育體系中的一環？外灘君向多位來自學校的一線老師，家長，參與網課設計的校長，以及教育研究者，發出了問卷調查，搜集了他們的看法和思考。

總結下來，現階段的「網課學習」還面臨這些挑戰。

從「以教爲主」到「以學爲主」從2月17日開始，教育部開通了國家中小學網絡雲平台，整合人大附中、成都七中、清華附小等名校的課程資源，以錄播形式，供各地免費使用。

在此基礎上，很多有條件的學校，也都在原計劃開學日，陸續推出各自的直播課程。

最常見的是，由各學科老師，組織本班級的線上教學。

這就要求，不管平時直播軟體是否玩得溜的老師，都要潛心學習和摸索這一新興技術。

不過，老師們想要快速適應這一「非常規」的操作模式，確實有點難度。

七寶德懷特高級中學的丁艷老師表示，每一場看似完美的直播課程，背後可謂「台上一分鐘，台下一小時」。

「每節網課的準備特別耗時耗力，從上課的環境，網速的測試，到教具的準備，還得不停地關注網絡有沒有卡，有沒有人掉線，稍不留神可能就變成『全程自嗨』的網紅老師了。

」一位多年研究信息化教學的老師透露，「我們有一個認識誤區，以爲在線學習是低成本，甚至免費的。

實際上，網絡直播教學和學校教學一樣，同樣需要有環境和教學設備的支持。

」而這位老師在過去的三年裡，自費購買的各類教育技術裝備已近兩萬元。

「有人以爲，教學只是憑我的一張嘴，憑我的板書，憑我的ppt就可以了，這其實就是一種技術思維缺失的體現。

要想達到非常成熟的直播教學效果，技術設備是一筆很大的投入。

」不過，比起技術、平台等硬體的限制，線上教學真正的考驗，還在於教學思維的轉變。

運城國際學校校長魏智淵認爲，「網課最大的挑戰，就是能否逐漸從『教師的教，向學生的學』過渡，避免將線下的教學模式照搬到線上。

」傳統教育中，「老師一言堂」「互動性差」「不同學生、相同學習節奏「等工業化教育模式，已經難以適應未來人才的發展。

但是，受制於現實條件的限制，它的變革依舊緩慢。

如今，這些傳統教育問題，在「網絡學習時代」，更加顯得格格不入，矛盾不斷。

在我們的調查問卷中，家長對網課的失望集中體現在，「依然是照本宣科」「老師和學生缺少互動」「注重能力提升和學習效率的網課太少」……另一方面，學生對著電子屏幕，缺乏面對面的互動和現場氛圍的感染，他們的注意力時長，尤其是低齡孩子，要遠遠低於正常課堂時間。

這要求網課設計，從教學內容、教學方式，到教學時長，都必須不同於傳統課堂，不能只是線下的簡單照搬。

那麼，如何實現從「以教爲主」到「以學爲主」的轉變？魏校長認爲，最重要的，還是將網課變成資源，老師的任務不在於「講課」，而是激發學生的興趣，引導他們的學習思路。

比如，線上豐富的錄播課程，可以提供知識點、基礎概念的自學，像自助餐一樣「隨需隨取」，供學生做出因人而異的選擇；而特定時間的直播課堂，則爲學生提供學習反饋和討論互動。

學生可以提出自己在學習過程中遇到的困惑、難題；老師也可以通過設置項目式任務、探究式問題，啓發學生對知識的系統性認識和興趣。

就像很多老師袒露的那樣：「這次的網課教學，是非常時期的非常策略。

而系統化的網課開發，是需要時間預備的。

所以對於大多數普通教師而言，臨陣磨槍就上了主播台。

」從「以教爲主」向「以學爲主」的轉變，不僅需要教學思維上的轉變，也依賴系統網絡課程的設計和開發，這些都不是非常時期短暫的網絡教學，能解決的。

被網課放大的自主學習能力問題和線下學習相比，在線學習的「時間和資源」優勢，都十分明顯。

它不僅節省學生的通勤時間，而且網絡教學資源十分豐富，學生可以自由選擇，支持「直播回看」，不用擔心錯過任何內容。

但是，很多老師都不約而同提到了一點，那就是對學生自主學習能力的擔憂。

在傳統的學習場景下，自主學習能力再差的學生，起碼能跟著每一堂課的老師按部就班地聽下來。

線上學習則不同了。

即使是有老師實時「監控」的直播課堂，都會出現學生「故意掉線」「逃避作業信息」「不參與互動」等情況，更別談讓學生利用網課資源課後自學了。

「隔離期間的在線學習，看上去是在知識的海洋中『自由划水』，但是正如股神巴菲特說，『只有當潮水退去的時候,才知道是誰在裸泳。

』開學之後，裸泳的學生將暴露無遺。

」丁艷老師坦言，自我管理與學習能力的差距，將使學生羣體越來越呈現出兩極分化的趨勢。

未來，「在線學習」模式越成熟，對孩子的自主學習能力要求越高。

更何況，一個終身學習時代，網絡上海量資源和信息唾手可得，知識已經不是問題，獲取知識的欲望和能力，才是關鍵。

在這種情況下，孩子的自主學習能力，該如何培養？21世紀教育研究院課程研究中心主任徐莉認爲，「一直以來，家長有個思維誤區，那就是將孩子在學習過程中的種種消極、倦怠，歸結爲自主學習能力的缺乏。

其實，孩子的能力是沒有問題的，我們應該反思的是，學習內容和學習方式是否適合孩子？大人們制定的學習目標是否適合孩子？親子關係是相互支持還是在單向地壓制孩子的內驅力和意志力？」在她看來，低齡孩子難以在電腦前久坐靜聽，是很正常的事情。

因爲家庭環境和教室不一樣，它是一種「低控制度」的環境，要求孩子像在學校一樣，正襟危坐，跟著老師按照課表上課，本來就是不當預期。

調整學習目標，對孩子有適當的預期，努力讓學習內容和學習方式更適應線上學習，是大人的責任，是教育管理者、教師、父母的責任。

從長遠來看，魏校長建議，家長和老師依然可以通過一些方法，在自主學習方面給予孩子一些支持。

首先，應該爲孩子提供更多的自由自主空間。

在原來的教育模式下，孩子的時間都被安排滿了，連周末和寒暑假，也被補課填滿，使他們沒有時間去發展自主學習能力。

此外，幫助孩子探索以目標爲導向的自學模式。

在這過程中，家長或教師只充當「支持者」或「幫助者」的角色，提供必要的反饋，進而讓孩子挑戰更感興趣、更高階的任務。

「孩子的自主學習和自律，還需要來自網路學習社區的力量。

」一位曾考察過谷歌在校教育系統的老師強調，在線學習不是簡單地看微課、看直播，還要發揮學生之間的自組織力量，比如，成立自助學習小組；討論學習計劃，分享心得；來自同伴的鼓勵和督促…..更能有效提升線上學習熱情。

因爲，學習是一種複雜的多元化行爲，不僅包括個體學習，還包括羣體之間的互相影響。

甚至，後者的影響要超過前者。

也因此有人提出疑議，家長們所迷戀、追捧的名師網課，一定適合孩子嗎？「對於低齡孩子來說，他們更需要的是與自己日常熟悉的老師、學生之間的互動。

這種情感上的放鬆和親切感，都是學習氛圍的一部分，直接影響到孩子們的學習效果。

」全球「在線學習」運動環顧全球範圍，從中學到大學，已經出現不少認可度高的「雲上學校」。

2006年創辦的史丹福大學在線高中StanfordOnlineHighSchool，爲7-12年級學生提供線上課程。

它雖然沒有實體校舍，但網課質量高、品類豐富，可以媲美學費高昂的美國私校。

斯坦福在線高中網站學生們可以通過在家或課外觀看教學視頻或教材完成知識學習，而在課堂上則進行師生之間，學生與學生之間的互動，包括答疑解惑、練習探究等。

在家學習時，學生身處在一種更加輕鬆自由的氛圍中，不必像在課堂上集體教學那樣緊繃神經。

寶貴的課堂時間則用在對學習內容的探究、應用和評價上。

此外，不少知名學校也開始加入「全球在線學習theglobalonlineacademy」，共享全球的在線學習資源。

如今，最著名的「雲上學校」莫過於，由世界頂級認知心理學家、著名教育心理學家史蒂芬·柯林斯，創辦的密涅瓦大學MinervaSchoolsatKGI。

密涅瓦大學的在線授課使用了獨立開發的主動學習討論軟體ALF（ActiveLearningForum），將課件教學和多人討論融爲一體，每個學生的反應和表情都會通過前置攝像頭展現在一個畫面上。

爲了保證每位學生的參與度，每堂課人數會控制在19人以內，並規定教授每次連續講話時間不能超過4分鐘。

學生在課前自主完成基礎知識研究，課堂上必須應對隨時出現的測試和提問。

密涅瓦大學在線課堂教授能在屏幕上看到每個同學的反應和表情，會讓不積極的學生參與到討論中來，保證每位學生的參與度都達到75%以上。

此外，每一堂課都會被錄像，教授可以在課後回看，對每位學生的表現進行打分，給出針對性意見。

因爲有這樣高密度的學習和討論模式，密涅瓦大學的學生反而可以節省下很多時間，每年在全球不同城市進行沉浸式體驗，整個城市就是他們的校區。

其實近幾年，類似的教學變革，在中國不少學校也已經悄然發生。

比如，外灘君曾採訪過的探月學院這所創新高中，就是採用「線上學習+線下答疑」的個性化學習模式。

學生可以不受時間、地點限制，通過可汗學院、Coursera等全球在線課程平台，自學各學科的概念性知識；老師負責爲學生提供線下小組討論和答疑。

總之，更需要團隊合作、人際溝通的項目式學習，技能訓練，核心素養培養等，才是學校場景下的教育重點。

而對於低年段學生來說，還需要更多的人際交往和真實的互動，因此有的學校，只開放某一學科的「線上課程」。

比如，上海宋慶齡學校國際部從初中開始，通過線上數學課程，爲不同數學水平的孩子，提供有個性化的學習和進階。

還有一些傳統學校，也在探索混合學習的方式，利用寒暑假施行教師網上答疑。

至於，這次疫情下的網課探索，能否成爲傳統教育變革的契機？在問答這個問題之前，更需要考慮的是：現階段的在線學習，只是被看作一種臨時性的『過渡方案』，還是被納入『長期規劃』，鼓勵老師大膽、堅定地探索？答案不同，結果必然千差萬別。

未來，中國是否會出現更多樣化的「雲上學校」？我們拭目以待。

相關焦點 「網課時代」更突出的挑戰,到底該如何應對? 受疫情推動，網課學習正在全國如火如荼地開展。

在「網課翻車現場」頻現的同時，學生的自學能力不足、自我管理能力缺失、師生互動性差等家長更關心的問題，也被暴露出來。

外灘君向參與網課教學的多位一線老師、校長、課程研究者以及家長，發起問卷調查，梳理了「網課時代」比較突出的挑戰，以及我們該有什麼樣的應對之道。

「網課時代」更突出的挑戰，到底該如何應對？ *來源：外灘教育（ID：TBEducation）受疫情推動，網課學習正在全國如火如荼地開展。

在「網課翻車現場」頻現的同時，學生的自學能力不足、自我管理能力缺失、師生互動性差等家長更關心的問題，也被暴露出來。

外灘君向參與網課教學的多位一線老師、校長、課程研究者以及家長，發起問卷調查，梳理了「網課時代」比較突出的挑戰，以及我們該有什麼樣的應對之道。

自學的能力,才是職場人最稀缺的能力 萬維剛老師在《精英日課》裡提出在網際網路時代「自學」是學習的主要模式。

因爲在網際網路時代，你可以很容易地得到基本上任何課題、任何難度和層次的任何一本書。

美國教育家蘇珊·克魯格（SusanKruger）提出」成功教育金字塔「理論認爲，自學是金字塔頂尖的行爲，想要達到自學的目標，必須具備金字塔下方兩個基座的能力：自信和自我管理。

自學得有自信。

人在面對威脅的時候，會把自己封閉起來，無法接受新的東西。

自學在面對學習材料的時候，得有足夠的自信才行。

孩子自學能力差,父母該怎麼辦? 孩子自學能力差，父母該怎麼辦？自學能力，是指在沒有外界動力干預的情況下自我完成學習任務以及進行獨立學習的能力。

自學能力的基礎是自制力——自己約束自己的能力。

所以自制力在自學能力上尤其重要的。

那麼自學能力差有哪些表現呢？ 網際網路時代更需要自我教育、自主學習的能力 對於教育，我有一個基本的觀點：一切教育本質上都是自我教育，一切學習本質上都是自我學習。

富有自我教育能力，是指在自己的興趣引導下自主學習的能力。

一個學生從小學、中學、大學畢業以後，決定他優秀還是平庸最關鍵的就是他是不是具備了自我教育能力，具備了在興趣引導下自主學習的能力。

王金海：自學能力決定未來成就，家長該如何引導？ 今天給各位講的話題叫自學能力衡量未來成就。

我們家長該如何引導孩子自學的能力。

我爲什麼要跟各位講培養孩子自學能力呢？因爲第一個方面是自學能力差的孩子，在當今社會闖蕩是非常艱難，各位這個時代變化太快了，各位父母，我們今天培養孩子是要把孩子送到未來的時代，未來的時代我們知道大量的工作和行業即將會被機器給替代掉，按照正常的推算，會有70%的行業會被人工智慧給替換，知識更新的速度太快了，一個世界500強企業的壽命也在大幅度縮短，從以前到處是百年企業，現在就變成了可能平均壽命只有不到40年。

培養孩子自學的能力 孩子需要更多的時間和空間培養自我學習和自我管理的能力。

培養孩子自學的能力自學正在成爲一種越來越流行的讓學生參與課堂學習的方式。

現代的學生藉助網際網路可以輕而易舉地查閱資料，學生具有訪問如此多資源的條件，獲得唾手可得的大量信息，可以比以往任何時候都能更輕鬆地自主學習。

考研是自學、網課還是報班？這些小祕密你必須了解 每個考研人在備考初期都會做一個艱難的選擇，自學、網課還是報班？報班，嫌它太貴！網課，怕聽不會！自學，方法不對！不管咋選，都很心累。

到底選啥，上岸機率才會更大呢？②在自學的過程中可以不斷挖掘自我潛能，在整合資料、獲取經驗的過程中無形中又鍛鍊了自己搜集資料的能力；③在整個備考過程中無形中又培養了自己的自我規劃能力。

新媒體時代,如何培養孩子的數字自學能力 不知道給孩子讀什麼書就關注寶寶閱讀數字閱讀素養的培養，就是數字自學能力但我們同時面對新的挑戰，譬如：網絡霸凌、個資安全等隱憂也仍是無解。

大人該怎麼看待科技工具呢？取決於我們將之視爲學習工具還是「保母機」。

柯華葳強調，現在知識來源衆多，孩子要學的不是標準答案，而是判斷信息的能力。

周國平最新演講:網際網路時代拉開孩子差距的,不是名校而是這種能力 我想談一個問題，網際網路凸顯了自我教育的能力的重要性，也因此暴露了現行教育在培養自我能力方面的很大的不足。

對於教育我有一個基本的觀點，就是一切教育本質上都是自我教育，一切學習本質上都是自學。

這個特性在天才身上表現得尤爲突出，在人類文化的任何一個領域，一切做出重大貢獻、創造性貢獻的人物，都是自我教育成的，而不是學校和老師教出來的。

新時代如何有效克服能力不足危險 習近平同志在黨的十九大報告中要求深刻認識黨面臨的能力不足危險，並強調領導13億多人的社會主義大國，我們黨既要政治過硬，也要本領高強。

如果能力不足、本領不強，就不可能團結帶領人民實現民族復興偉業。

如何認識新時代黨面臨的能力不足危險？如何加強黨的長期執政能力建設？廣大黨員、幹部如何練就高強本領？本期觀察版圍繞這些問題展開討論。

自學是高層次的學習,自學力是後疫情時代的新關鍵能力! 專家如此預測後疫情時代的教育大趨勢，學校教育勢必從「老師實體教學」向「學生讀『網』學習」傾斜。

未來充滿了變數，教科書的知識和既有的認知已經無法幫我們解決所有的新問題，自學力將成爲後疫情時代的新關鍵能力！他是漫畫大師，更是一位自學大師！ 下屬能力不足,管理者該怎麼辦? 管理者慣出來的，經常替下屬工作，表現出自己的專長，忽略對下屬的要求和指導，導致下屬沒能力；3.下屬工作積極性不高，沒有受到有效激勵，表現出能力不足，實際上並不一定是這樣。

4.有些人生性懶散或者悟性很差，屬於無腦族，扶不起的阿斗，這種人就是能力差，那是人才招聘選擇問題。

如何培養速讀的自學能力? 說到自學能力，很多人以爲只是指一個人獨立學習並獲取知識的能力，其實自學能力還是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：「不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。

」 如何克服能力不足的危險 面對加強黨的執政能力建設和先進性建設遇到的新情況新問題新挑戰，需要進一步加強馬克思主義學習型政黨建設，把應對「四大危險」，特別是「能力不足的危險」作爲加強學習型政黨建設的重要內容和重要目標。

在社會轉型期間，面對社會矛盾多發的態勢，很多黨員幹部缺乏做好羣衆工作的能力、缺乏應對突發事件的能力、缺乏學習新知識、新技術的能力，這些能力都需要在深入推進學習型黨組織建設的過程中學習、鍛鍊。

對話管理大師彼得聖吉:網際網路時代最稀缺的能力是什麼? 上周，空體聯合系統變革學院邀請《三重專注力》的作者之一彼得·聖吉先生，一起共同探尋了系統學習的能力！提起和朋友丹尼爾·戈爾曼最初合寫這本書的原因，彼得·聖吉談道，希望能爲當下這激奮且富有挑戰的時代與新理念的噴發注入更多的整體性原則。

他們相信，協同式地培養社交與情緒技能和系統思考素養可以成爲這股整合的力量。

自我管理類書籍推薦,提高自我管理能力必看 所以要提高自我管理能力，前期只看這一本《自我管理必讀12篇》就綽綽有餘了。

看太多其他亂七八糟的自我管理類書籍反而無益於自己理清思路。

其實關於自我管理方面的書籍也並沒有多少，除了這本《自我管理必讀12篇》還算正經點外，其他的大多都是一些烏七八糟的雞湯文了。

如何培養快速閱讀的自學能力? 說到自學能力，很多人以爲只是指一個人獨立學習並獲取知識的能力，其實自學能力還是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：「不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。

」 培養孩子的自學能力(Self-study)從娃娃抓起 最正確的做法就是把多年積累的學習能力調整爲自學能力，把遇到的新知識，新技能、新思維重新學習，然後重新武裝暫新的自己，迎接挑戰，培養能適應時代的超強能力。

這種自學能力（Self-study)已經成爲我們所有教師和所有家長都要重視起來的問題。

人民觀察:深刻認識和有效克服能力不足危險 當前，一些黨員、幹部尚未充分認識到國內外形勢已發生深刻變化，仍滿足於過去所取得的成績，對風險挑戰的研判能力明顯不足；看不透形形色色現象背後的規律和趨勢，在錯綜複雜形勢面前一籌莫展、無所作爲，有時甚至自亂陣腳、迷失方向。

對於這些黨員、幹部來說，提高形勢預判能力已成爲一個緊迫課題。

要引導他們認清國際國內形勢、把握經濟社會發展規律，善於撥雲見日，學會觀大勢、謀大事。