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黎瓊麗,Haggard, Sandy,林玫妙,性別,英語學習成就,gender,English learning ... 英文摘要. Since English education in ele...

低成就學生在分組後對英文學習的偏好並未提昇；（2）學生的學習成就和學習態度是相關的，因此，對英文學習持有正向態度的學生在分組前後的學習成就也較好。

對實驗組在研究期間的英文課施行差異. 化教學，以異質分組進行教學活動，輔以多元智能教學策略與多元評量；控制組. 施以傳統式教學法。在教學前對實驗組學生 ...

化資本、補習英文時間、教育期望、學英文動機與國語學習成就對英語學習成就具有完全. 中介的效果，為家庭背景變項的二至五倍不等的預測力， ...

這些結果可作為能力分班、分組依據，診斷教學是否有效，學生是否有高智商低成就的情形，有無特殊學習問題，或作為鑑定資賦優異的參考，甚至可以用目前的 ...