楊修之死 - 中文百科全書

楊修之死基本資料,原文,注釋,書後解詞,譯文,有關資料,課文研討,作者簡介, ... 原來楊修為人恃才放曠⑩，數犯曹操之忌：操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只 ... 楊修之死 《楊修之死》是九年級人教版語文第17課的一篇課文，節選自古代歷史小說《三國演義》（又稱《三國志通俗演義》）（人民文學出版社1975版）第七十二回，標題是編者添加的。

《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說。

描寫了三國時期的歷史故事，集中表現了統治集團之間政治和軍事鬥爭。

同時，也反映了當時人民遭受的種種苦難，以及他們反對分裂，要求統一的願望。

作者：元末明初小說家羅貫中。

基本介紹 作品名稱：楊修之死創作年代：元末明初作品出處：《三國演義》文學體裁：小說作者：羅貫中 基本資料,原文,注釋,書後解詞,譯文,有關資料,課文研討,作者簡介, 基本資料楊修之死節選自《三國演義》第七十二回“諸葛亮智取漢中曹阿瞞兵退斜谷”。

楊修楊修，（175-219）字德祖，弘農華陰（今陝西華陰東）人，出生於公元175年，東漢建安年間舉為孝廉，任郎中，後為漢相曹操主簿。

後被曹操殺害，死於公元219年，卒時方44歲。

楊氏家世為漢名門，祖先楊喜，漢高祖時有功，封赤泉侯。

高祖楊震、曾祖楊秉、祖楊賜、父楊彪四世歷任司空、司徒、太尉三公之位，與東漢末年的袁氏世家並駕齊驅，聲名顯赫。

書中記載“自震（楊震）至彪（楊彪），四世太尉。

”曾經效力過曹操。

原文操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。

適庖官①進雞湯。

操見碗中有雞肋，因而有感於懷。

正沉吟間，夏侯惇②入帳③，稟請夜間口號。

操隨口曰：“雞肋！雞肋！”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。

楊修行軍主簿④楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。

有人報知夏侯惇。

惇大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也：雞肋者，食之無肉，棄之有味。

今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。

故先收拾行裝，免得臨行慌亂。

”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行裝。

於是寨中諸將，無不準備歸計。

當夜曹操心亂，不能穩睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。

只見夏侯惇寨內軍士，各準備行裝。

操大驚，急回帳召惇問其故。

惇曰：“主簿楊德祖⑦先知大王欲歸之意。

”操喚楊修問之，修以雞肋之意對⑧。

操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之，將首級號令⑨於轅門外。

原來楊修為人恃才放曠⑩，數犯曹操之忌：操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆於門上書一“活”字而去。

人皆不曉其意。

修曰：“門內添活字，乃闊字也。

丞相⑪嫌園門闊耳。

”於是再築牆圍，改造停當，又請操觀之。

操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也。

”操雖稱美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。

操自寫“一合酥”三字於盒上，置之案頭。

修入見之，竟取匙與眾分食訖⑫。

操問其故，修答曰：“盒上明書一人一口酥，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。

操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前。

”一日，晝寢帳中，落被於地，一近侍慌取覆蓋。

操躍起拔劍斬之，復上床睡；半晌而起，佯⑬驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。

操痛哭，命厚葬之。

人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”操聞而愈惡之。

操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。

操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議；因恐有人知覺，乃用大簏⑭藏吳質於中，只說是絹匹在內，載入府中。

修知其事，徑⑮來告操。

操令人於丕府門伺⑯察之。

丕慌告吳質，質曰：“無憂也：明日用大簏裝絹再入以惑之。

”丕如其言，以大簏載絹入。

使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。

操因疑修譖⑰害曹丕，愈惡之。

操欲試曹丕、曹植之才幹。

一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。

曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。

植聞之，問於修。

修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。

”植然其言。

及至門，門吏阻住。

植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當！”立斬之。

於是曹操以植為能。

後有人告操曰：“此乃楊修之所教也。

”操大怒，因此亦不喜植。

修又嘗為曹植作答教十餘條，但操有問，植即依條答之。

操每以軍國之事問植，植對答如流。

操心中甚疑。

後曹丕暗買植左右，偷答教來告操。

操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。

修死年四十四歲。

曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。

眾官告免。

操乃叱退夏侯惇，下令來日進兵。

次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。

操招魏延歸降，延大罵。

操令龐德出戰。

二將正斗間，曹寨內火起。

人報馬超劫了中後二寨。

操拔劍在手曰：“諸將退後者斬！”眾將努力向前，魏延詐⑱敗而走。

操方麾⑲軍回戰馬超，自立馬於高阜處，看兩軍爭戰。

忽一彪軍撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。

操翻身落馬。

延棄弓綽⑳刀，驟馬上山坡來殺曹操。

刺斜里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。

德奮力向前，戰退魏延，保操前行。

馬超已退。

操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫士調治。

方憶楊修之言，隨將修屍收回厚葬，就令班師；卻教龐德斷後。

操臥於氈車之中，左右虎賁軍護衛而行。

忽報斜谷山上兩邊火起，伏兵趕來。

曹兵人人驚恐。

正是：依稀昔日潼關厄，仿佛當年赤壁危。

注釋注釋：①庖(páo)官：廚師②惇：念dūn③帳：營帳④主簿：文書之類的官⑤魏王：指曹操。

他受封為魏王⑥班師：出征的軍隊回朝⑦楊德祖：即楊修。

德祖是他的字⑧對：回答⑨號令:處刑後示眾⑩恃才放曠：依仗自己的才能而對自己的行為不加約束⑪丞相：指曹操。

東漢末獻帝建安十三年，曹操進位為丞相⑫訖（qì）：完畢⑬佯（yáng）：假裝⑭簏(lù)：竹器⑮徑：直接⑯伺（sì）：守候⑰譖(zèn)：誣陷，中傷⑱詐（zhà）：假裝⑲麾(huī)：指揮⑳綽（chāo）：抓取21.答教：為應對尊長的提問而於事前擬好的答案。

22.拈：（niān）用手指夾、捏。

書後解詞沉吟：間斷的低聲自語，遲疑不決。

稟請：稟告請示。

班師：出征的軍隊回朝。

譖害：指惡意誣陷傷害。

惑亂：使迷惑混亂。

對答如流：回答問題像流水一樣快，形容口才好，反應快。

（人教版九年級上冊語文第18課“讀一讀寫一寫”第159頁）譯文曹操聚集兵隊想要進兵，又被馬超拒守，欲收兵回都，又怕被蜀兵恥笑，心中猶豫不決，正碰上廚師進雞湯。

曹操見碗中有雞肋，因而有感於懷。

正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。

曹操隨口答道：“雞肋!雞肋!”夏侯惇傳令眾官，都稱“雞肋!” 行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便讓隨行士兵收拾行裝，準備撤兵。

有人報告給夏侯惇。

夏侯惇大吃一驚，於是請楊修至帳中問道：“您何收拾行裝?”楊修說：“從今夜的號令來看，便可以知道魏王不久便要退兵回都。

雞肋，吃起來沒有肉，丟了又可惜。

如今進兵不能勝利，退兵讓人恥笑，在這裡沒有益處，不如早日回去，來日魏王必然班師還朝。

因此先行收拾行裝，免得臨到走時慌亂。

”夏侯惇說：“先生真是明白魏王的心思啊！”然後也收拾行裝。

於是軍營中的諸位將領，沒有不準備回朝的。

當天晚上，曹操心煩意亂，不能安穩入睡，因此便用手提起鋼斧，繞著軍營獨自行走。

忽然看見夏侯惇營內的士兵都各自在準備行裝。

曹操大驚，急忙回營帳中召集夏侯惇問是其原因。

惇回答說：“主簿楊德祖事先知道大王想要回去的意思了。

”曹操把楊修叫去問原因，楊修用雞肋的含義回答。

曹操大怒的說：“你怎么敢亂造謠言，亂我軍心！”便叫刀斧手將楊修推出去斬了，將他的頭顱掛於轅門之外。

原來楊修依仗自己的才能而對自己的行為不加約束，屢次犯了曹操的大忌。

有一次，曹操造了一所花園。

造成時，操前去觀看，沒有誇獎和批評，就叫人取了一支筆在花園門上寫了一個“活”字便走了。

大家都不了解其中的含義。

楊修對工匠們說，“門"添活字，就是”闊“字，丞相嫌你們把花園門造得太大了。

於是重新建造園門。

完工後再請曹操去觀看。

曹操很喜歡，問道：“是誰知道了我的意思?”下人回答：“是楊修!”曹操雖表面上稱好，而心底卻很嫉妒。

還有一天，塞北進貢給曹操一盒酥。

曹操在盒上寫了“一合酥”三個字放在案頭。

楊修見到了，竟然取勺子和大家將酥吃完了。

曹操問其原因，楊修回答說：“盒上明明寫著‘一人一口酥’，怎么敢違背丞相的命令呢?”曹操雖然喜笑，而心裡卻厭惡楊修。

曹操害怕有人暗自謀害自己，常吩咐侍衛們說：“我夢中好殺人，凡是我睡著的時候，你們切勿靠近我!”有一次曹操白天在帳中睡覺，被子落到了地上，近侍慌忙取被為他覆蓋。

曹操立即跳起來拔劍把他殺了，然後繼續上床睡覺。

半夜起來的時候，假裝吃驚的問：“是誰殺了我的侍衛?”大家都以實相告。

曹操痛哭，命人厚葬近侍。

人們都以為曹操果真是在夢中殺人，惟有楊修知道了他的意圖，下葬時嘆惜的說：“不是丞相在夢中，是你在夢中呀!”曹操聽到後更加厭惡楊修。

曹操的三兒子曹植，,愛慕楊修的才華,經常邀請楊修談論，,終夜不休息。

曹操與眾人商議，想要立曹植為世子。

曹丕知道這件事情後，秘密地邀請朝歌的長官吳質到他家裡商議,因為怕有人覺察到，於是把吳質藏在大簏子中，只對外說裡面是絹匹，運到曹丕府中。

楊修知道這件事情後，直接來告訴曹操。

曹操派人到曹丕的府中門口觀察。

曹丕知道後驚慌地告訴吳質。

吳質說:“不要擔心，明天再用大簏子裝上絹匹，還運進府中來迷惑他們。

”曹丕按照吳質的話，又用大簏子載了一些絹運進府中。

曹操的使者搜查簏子中，果然是絹匹，就回報曹操，曹操因此懷疑楊修誣陷曹丕，更加討厭楊修。

曹操想要試試曹丕和曹植的才華。

一天，命令他們各出鄴城的城門；卻私下裡讓人吩咐看守大門的士兵，不準他們放行。

曹丕先到，看大門的士兵阻攔他出去，曹丕只得退走。

曹植聽說後，向楊修請教。

楊修說：“你奉王命出城，如果有阻攔的，就把他們斬首就行。

”曹植聽信了他的話，等到了城門，士兵阻攔住他，曹植大聲叱罵他說：“我奉王命出門，看誰敢阻擋！”隨即就斬了攔他的士兵。

於是曹操認為曹植有才能。

後來有人告訴曹操說：“這是楊修教他這么乾的。

”曹操大怒，因此也不再喜歡曹植了。

楊修又經常教曹植十多條怎么回答的好，只要曹操問他問題，曹植就依照楊修教他的地回答。

曹操問曹植軍國大事，曹植對答如流。

曹操心中非常疑惑。

後來曹丕暗地裡買通了曹植府中下人，偷著來告訴曹操。

曹操見了大怒說：”匹夫居然敢來欺騙我!”那時就有了殺楊修的心思，如今就借惑亂軍心的罪名殺了他。

楊修死時才四十四歲。

曹操已經殺了楊修，又對夏侯惇發怒，也假裝想把夏侯惇斬了。

很多將領上求情才免去夏侯惇的死罪。

曹操斥退夏侯惇，下令明日進兵攻打。

第二天，出兵從斜谷界口，前面有一支軍隊在前面，為首的大將是魏延。

曹操對魏延招降，魏延大罵曹操。

曹操命令龐德出戰。

兩將正打著時候，曹操營內營著火。

有士兵來報說是馬超偷襲了中營和後營。

曹操拔劍說，“諸將有後退的斬！”眾將努力向前衝殺，魏延假裝戰敗逃走。

曹操於是指揮軍隊回頭攻打馬超，曹操自己騎馬站在高處，看著兩軍對戰。

忽然又一支軍隊衝到曹操的面前，大喊:“魏延在這裡！”（魏延）拿起弓，箭上弦，射中了曹操。

曹操從馬上翻身落下。

魏延扔下弓箭拿起刀，催趕著戰馬衝到山坡來殺曹操。

（這時）從旁邊衝出來一個將軍，大喊：“不得傷害我的主公!”一看，發現是龐德。

龐德奮力向前，擊退魏延，護送著曹操向前進。

馬超已經敗退了。

曹操身上帶著傷回到了營寨，原來被魏延射中人中，掉了兩個門牙，馬上命令軍醫救治。

這時（曹操）才想起楊修的話，馬上把楊修的屍身收回厚葬，隨後下令調動出征的軍隊回朝。

有關資料一、作者和《三國演義》羅貫中（約1330—約1400），名本，號湖海散人。

山西太原人，一說錢塘（今浙江杭州）或廬陵（今江西吉安）人，元末明初小說家。

相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。

但時局動亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。

羅貫中鬱郁不得志，轉而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時政。

是繼施耐庵之後，又一個以小說創作流芳百世的小說家。

他廣泛搜求了有關平話、戲劇和傳說，參考陳壽《三國志》和裴松之的注，根據自己的生活經驗，對三國故事進行了再創造；以史實為基礎，融合大膽而合理的想像和虛構，創作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。

羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想──仁政。

這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術形象鮮明對比，互相襯托，以強烈譴責暴政，熱烈頌揚仁政。

二、曹操立太子的經過建安二十一年（216）夏五月，漢獻帝封曹操為魏王，過了一年又五個月，到二十二年冬十月才立曹丕為魏太子。

為什麼會拖了這么久呢？《三國志·魏書·任城陳蕭王傳》里如下一段話可以說明這個問題：“每進見難問，〔植〕應聲而對，特見寵愛。

建安十六年，封平原侯。

十九年，徙封臨侯。

太祖（曹操）征孫權，使植留守鄴……植既以才見異，而丁儀、丁、楊修等為之羽翼。

太祖狐疑，幾為太子者數矣。

而植任性而行，不自勵，飲酒不節。

文帝（曹丕）御之以術，矯情自飾，宮人左右，並為之說，故遂定為嗣。

”從這段文字也可以看出曹丕、曹植的嗣位之爭何等激烈。

三、怎樣評價曹操其人和小說中曹操的形象（一）歷史上的曹操，是一個傑出的地主階級政治家、軍事家和文學家，他興屯田、抑兼併、統一北方，適應了當時社會發展的趨勢，起過一定的進步作用。

所以魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。

”（《而已集·魏晉風度及文章與藥及酒之關係》）而《三國演義》卻主要強調他的壞處，在許多讀者中造成了對這個歷史人物的錯覺，完全有必要加以澄清。

正如魯迅先生指出：“我們講到曹操，很容易就聯想起《三國演義》，更而想起戲台上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。

”（出處同上）魯迅先生要讀者把小說人物與歷史人物區別開，因為小說中的曹操形象，在長期流傳的過程中，早已脫離開歷史上真人真事的限制，而被創造成了一個具有高度概括性的藝術典型。

（摘自北京大學中文系《中國小說史》，人民文學出版社1978年版）（二）應當指出：由於《三國演義》的作者從封建正統觀念出發，擁劉反曹，因此對曹操的揭露有不少是虛構的。

還有一些地方，作者認為是要害問題，極力加以渲染，其實並非要害，如曹操對漢室不忠，挾天子以令諸侯，殺後逼宮等等，儘管作者認為大逆不道，深惡痛絕，大肆渲染，但並不能作為判定曹操功罪的依據。

閱讀《三國演義》，不應當按照作者的愛憎傾向和是非標準來評價曹操。

文學史上常有這樣的現象，作家的創作意圖和藝術典型的客觀意義並非完全相同的。

《三國演義》中曹操的形象，既有應該肯定的東西，也有必須否定的東西。

歷史上一切曾經起過某種進步作用的剝削階級政治家都是如此。

曹操比較全面地體現了他們這種共同的本質特徵，所以說他是一個成功的藝術典型。

（摘自吉林大學中文系《中國古典小說講話》，吉林人民出版社1981年版）四、《世說新語》中有關曹操和楊修的記載1．魏武嘗過曹娥碑下，楊修從碑背上見題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。

魏武謂修曰：“解不？”答曰：“解”。

魏武曰：“卿未可言，待我思之。

”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。

”令修別記所知。

修曰：“黃絹，色絲也，於字為‘絕’。

幼婦，少女也，於字為‘妙’。

外孫，女子也，於字為‘好’。

齏臼，受辛也，於字為‘辭’。

所謂‘絕妙好辭’也。

”魏武亦記之，與修同，乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里。

”2．魏武征袁本初（即袁紹），治裝，余有數十斛竹片，鹹長數寸，眾雲並不堪用。

正令燒除，太祖思所以用之，謂可為竹而未顯其言。

馳使問主簿楊德祖，應聲答之，與帝心同，眾服其辯悟。

註：這兩則均出自《捷悟》篇。

課文中所說改建園門和分食塞北酥二事亦出此篇，但寫法不同，可作比較。

五、補充注釋〔馬超〕劉備手下的一員猛將。

〔夏侯惇〕曹操手下很受信任的一員大將。

夏侯，複姓。

〔朝（zhāo）歌長吳質〕朝歌，漢代所置的縣分，故地在今河南境內；長，縣的行政長官。

漢代制度，萬戶以上的大縣，長官為“令”；萬戶以下的小縣，長官稱“長”。

吳質，曹丕的親信。

〔世子〕王侯爵位的繼承人。

〔答教〕為應對尊長的提問而於事前擬好的答案。

〔魏延〕劉備手下的大將。

〔龐德〕曹操手下的大將。

講解羅貫中在寫楊修之死時好像也在竭力的告訴我們，楊修之死是因為曹操“忌才”。

用書上的原話來說：“原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。

”然後，通過六個小故事來印證了他的觀點。

一是曹操在花園的門上寫一個“活”字，是曹操為了賣弄一下自己的才幹，而楊修這傢伙不給他面子，偏要弄穿曹操的西洋鏡不可——曹操“忌之”。

二是遠方的客人送酥一盒給曹操，被楊修一人一口與眾分吃了，用我們現代人的話來說就是賣弄小聰明——曹操“惡之”。

三是曹操本想以夢中殺來警戒大家，楊修偏要在大家的面前揭穿不可——曹操“愈惡之”。

四是楊修告曹丕密請朝歌長吳質入內府商議，反被吳質用計陷害，曹操認為楊修是陷害曹丕——曹操“愈惡之”。

五是曹操本想試一試曹丕、曹植的才幹，可楊修偏要教曹植怎么做怎么做，結果被曹操知道了，壞了曹操的好事——曹操“大怒”。

六是楊修為曹植作答教，被曹操得知——曹操“大怒”。

這六件事，一步一步的逼迫曹操最後以“雞肋”事件“惑亂軍心”為藉口殺死了楊修，也成了楊修之所以被曹操殺的一個客觀的原因。

大家都知道，羅貫中在《三國演義》有明顯的尊劉貶曹之傾向，作者本意就是要貶曹操，這也難怪，在這段文字中也竭盡誇張之能事，貶斥曹操。

之所以大家也認為曹操是“忌楊修之才”就是從這裡來的。

要真正的找出楊修被殺的原因，關鍵還得注意理解羅貫中說的這句話：“原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。

”曹操“忌”的是什麼呢？曹操“忌”的是楊修不給他面子。

關於面子，這是中國人的傳統中最關心和重視的東西，所謂的“人有臉，樹有皮”。

楊修多次不給他的主子曹操面子，讓曹操忌恨他，這是做奴才的一大忌諱。

奴才是幫主人咬人的“狗”，怎么能反過來咬主人，不給主人面子呢？楊修是個人才，屬古代知識分子中的精英類人物，其地位和職業與蔣介石身邊的陳布雷相似。

其人才思敏捷，聰穎過人，舌辨之士，得到曹操賞識器重，委以“總知外內”的主薄，成為丞相曹操身邊的一位高級幕僚謀士，理應算得上一位重臣。

在發生了闊門、一合酥、曹操夢中殺人、吳質等事件後，曹操對楊修心中已暗存芥蒂，暗暗忌之戒備之，直到後來楊修又暗中插手廢立太子之事，引起曹操極度不滿和嫉恨。

《三國志》中是這樣記載曹操如何處置楊修的：“太祖既慮始終有變，以楊修頗有才策，而又袁氏之甥也，於是以罪誅修。

”曹操在漢中戰事中，隨便找了個藉口罪名，誅殺楊修後，又厚葬之，賞與許多物品，以示慰藉其親屬。

曹操這位白臉奸雄，對殺人後又為其送葬的手段，向來運用的十分老道嫻熟，讓外人看不出半絲假公濟私、公報私仇的痕跡，給局外人留下殺得在理，曹操又不得忍痛不殺之的印象。

曹操此番秀做得實在高明，雖然頗似貓哭老鼠，但此招比孔明揮淚斬馬謖還要陰上十倍。

楊修之死的詳細細節，在羅貫中的《三國演義》中寫的最為詳實生動，雖然是演義化了的小說，同樣讓人看不出曹操謀殺楊修的蛛絲馬跡，而是秉公處置“雞肋事件”，嚴肅軍紀，按律斬了楊修，做得即天衣無縫，又除掉了心中一大隱患，解除了百年之後的後顧之憂。

在曹操眼中，為了日後曹家社稷江山與千秋大業的穩固，殺一個楊修何足掛齒？其實，在曹操與楊修兩人的關係上，最為直觀集中地體現展示了中國古代封建社會，統治者與知識分子間的關係本質，歷朝歷代的封建統治者對待知識分子，具有極重的疑懼心態，為維持其統治體系的運轉，而又不得不加以利用的矛盾狀態。

有人曾形象地把這層關係，比喻為皮與毛的關係，皮之不存，毛將附焉？在骨子裡，封建統治者是鄙視家族外的知識分子這一群體的，他們把自己當成皮，將知識分子當成毛，只要保證皮的完好存在，拔掉幾根毛即使脫掉一層毛，都無所謂，還會自然地不斷萌生出新毛來的。

於是在中國大地上，便上演了秦始皇焚書坑儒、二桃殺三士、朱元璋計殺群臣……等一幕幕充滿血腥的歷史悲劇。

中國古代知識分子，這些依附在皇權這層牛皮上的毛，自然是不能主宰自己命運的，由此便演繹出層出不窮的個人奮鬥的人生悲劇來，歷史長河驚濤海量無情地吞嗜了屈原、杜甫、陸游、韓愈、李斯……等無數文人精英們的雄心壯志，壯哉，悲哉！楊修，做為封建時代的一名謀士幕僚，堪稱中子群體中的典型人物。

若對其客觀地評價，該君才華學識是出眾超群的，在揣磨、分析、判斷、預見丞相曹操心理活動方面，也是相當準確迅速敏捷的，並具有一定的前瞻性。

楊修也正是因為這種先期預見的準確，才為此掉了腦袋，反丟了自己的卿卿性命。

曹操殺楊修，並非嫉賢妒能，而是自有苦衷，或許我們知道的只是片面，曹操畢竟是一代奸雄，而楊修只是他南征北戰的一個插曲而已，若說可惜，只能怪楊修糊塗一時，只看曹操愛才，而不揣摩主公之性，說簡單一點，只能怪他選錯了明主罷了。

課文研討一、整體把握課文記敘曹操殺害楊修的經過和緣由，主旨是表現楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想作風，也揭示了曹操的複雜性格：既十分奸詐，又有深謀遠慮。

事情發生在魏、蜀漢中之戰的最後階段。

蜀兵據險固守，魏不得進，魏軍主帥曹操深感進退兩難。

魏行軍主簿楊修恰恰在此關頭從軍中以“雞肋”為夜間口令這件事上，推知曹操已有退兵之意，未經請示，便教隨行軍士收拾行裝，準備歸程；又向夏侯說明“雞肋”一語的含意，夏侯服膺楊修的“先知”，也趕緊收拾行裝。

頃刻間，軍心大亂。

據此，曹操以“造言亂軍”的罪名誅殺楊修可謂堂堂正正，無可指責──此人實在是罪有應得。

就事論事，不過如此，真是簡單得很。

但細究起來，這件事又很不簡單，因為曹操早有殺楊修之心，他一直在等待時機，為的是找一個最堂皇的理由把楊修除掉，以免旁人猜忌。

他這種陰險的心理有一個逐步發展的過程。

為了揭示這一過程，說明曹操殺楊修的真實意圖，小說作者運用了插敘的寫法，追述此前楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”的事實。

大體上分為兩類：一類屬日常生活範圍，包括改建花園大門、分食塞北酥餅和所謂“夢中殺人”三事，生動地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意亂人耳目，可每次都被楊修揭穿；身邊有這樣一個才思敏捷、能參透自己心意的人，他如何能不“忌”不“惡”乃至時時加以防範呢？另一類屬於政治活動範圍，包括楊修告發曹丕陰事、教曹植斬門吏而出和為曹植作《答教》三事，這表明楊修已深深地捲入宮廷鬥爭之中，他竭力輔佐曹植爭做曹操的接班人，反對曹丕繼位。

這樣一個危險人物，如果留下來必將成為他身後的大患，因而“此時已有殺修之心”。

這又表現了他的深謀遠慮。

這個插敘部分其實是課文的核心，很值得品味細讀。

最後緊承楊修被殺說到次日出戰蜀軍。

曹操此舉無非是為了說明楊修所謂“班師”純系胡言，卻不料戰鬥失利，自己又“折卻門牙兩個”。

至此，他“方憶楊修之言”，並下令“厚葬”楊修，給自己下了台階，藉機退兵。

這個結尾頗有諷刺意味。

二、問題研究楊修為什麼被殺？依據這篇課文，楊修被殺可以歸納出三個原因：一是由於楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。

這大概是許多人的共同看法。

二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀於不顧，一聞“雞肋”就自動收拾行裝，並煽動其他人也作歸計，因此，他的被殺是咎由自取。

明代李贄點評《三國演義》時對這件事曾寫道：“凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。

”即有此意。

三是由於楊修已深深捲入曹丕和曹植爭奪接班的鬥爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為這場鬥爭的犧牲品。

曹操為身後接班人的安危考慮必定會殺掉他的。

以上三條儘管角度不同，卻都能成立──這是就解讀小說而言。

如果從歷史上說，那就恐怕只有第三條是正確的。

歷史上的曹操非常重視人才，只要能為他的政權效力，即便像陳琳那樣曾為袁紹著文辱罵他祖宗的人，他都願意接納，更何況是楊修，這是眾所周知的事實。

《曲略》中有這樣的記載：“楊修字德祖，太尉彪子也。

謙恭才博。

建安（漢獻帝年號）中，舉孝廉，除郎中，丞相（曹操）請署倉曹屬主簿。

是時軍國多事，修總知外內，事皆稱意。

自魏太子（曹丕）已下，並爭與交好。

”《世說新語》中也有這方面記載（詳見“有關資料”），都可以證明曹操對楊修的重視非同一般，說曹操嫉妒楊修的才能是沒有道理的。

曹操殺楊修事，見於《三國志·魏書·任城陳蕭王傳》：“太祖（曹操）既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏（袁術）之甥也，於是以罪誅修。

”這是說楊修被殺跟曹丕、曹植之間的鬥爭有關，但《傳》中沒指出殺修的時間，也沒有說明楊修犯了什麼罪，而《曲略》中卻說得比較詳細：“植後以驕縱見疏，而植故連綴修不止，修亦不敢自絕。

至二十四年秋，公（曹操）以修前後漏泄言教，交關諸侯，乃收殺之。

修臨死，謂故人曰：‘我自故以死之晚也。

’其意以為坐曹植也。

修死後百餘日而太祖薨。

”這就表明曹操殺楊修在他自漢中退兵，又過了三四個月之後，即建安二十四年（219）秋季，而此時距他本人的死期也僅“百餘日”──這跟《武帝紀》說他死於建安二十五年春正月完全相合。

由此大致可以推斷殺楊修的決定是在他病重期間作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以鞏固他的接班人曹丕的統治，所以給了楊修一個“交關諸侯”的罪名。

而楊修自知他跟曹植的關係太密切，處境十分險惡，但曹操處死他不在建安二十二年（217）立曹丕為魏太子時，而拖到二十四年秋病重之時，這對他來說的確是“死之晚也”。

由此看來，曹操處死楊修是不得已的，他是為身後國家的安危考慮──陳壽說的“終始之變”可能就是這樣的意思。

練習說明一、熟讀課文，完成下面練習。

1．課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對楊修每次犯忌，曹操各有什麼心理反應？2．關於楊修死因，有人推之於曹操，有人歸之於楊修，有人說另有他因。

你持何種觀點？說說理由。

此題意在讓學生在熟悉故事情節的基礎上把握文章的主旨。

首先要熟讀課文，在讀的過程中幫助學生排除語言上的障礙並記住內容的要點，然後指導學生複述故事大意。

基本要求是學生能用當代口語來敘述這個故事，切忌文白夾雜，這樣才能看出學生是否真正讀懂了課文。

1．第一問和第二問是一個整體，每述一事畢都要接著說曹操的心理反應，不要把這兩問分開來答。

述事不是講梗概，要力求詳盡。

說心理反應，不能死背書上的話，如“忌之”“心惡之”等，要作點具體分析乃至加進自己的想像，以求活靈活現地畫出曹操的心態。

2．這個小題具有開放性，意在激活學生的思維，通過不同意見的爭論培養學生獨立解讀文學作品的能力。

關鍵是在討論前應有充分的準備：一要指導學生深入細緻地鑽研課文，更好地理解小說作者的意圖；二要介紹一點背景常識，使學生粗知曹氏政權接班人鬥爭的概況。

參見“課文研討”。

補充說明：討論一般限制在課文範圍內。

在水平較高的教學班也可以延伸到歷史上的曹操其人，這樣兩相比較，使學生認識到小說作者是站在封建正統的立場上來描寫曹操的，從而正確地評論楊修的死因。

二、試以下邊兩件事為例，討論曹操的性格。

1．曹操既殺楊修，佯怒夏侯，亦欲斬之。

眾官告免。

操乃叱退夏侯，下令來日進兵。

……操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫士調治。

方憶楊修之言，隨將修屍收回厚葬，就令班師。

2．魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季代，帝自捉刀立床頭。

既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。

”魏武聞之，追殺此使。

（《世說新語·容止》）此題也是一道開放題，意在使學生認識曹操的複雜性格。

魏武帝將要會見匈奴使臣，認為自己形象醜陋，不能夠威懾遠方的國家，讓崔季珪代替，魏武帝親自舉著刀站在床邊。

見面完畢以後，讓間諜問（匈奴使臣）“魏王怎么樣？”使臣回答“魏王風雅威望不同常人，但床邊舉著刀的那個人，才是真英雄。

”魏武帝聽到之後，派人追殺這個使臣。

1).深刻反映了曹操的矛盾心態。

2).表現出曹操嫉賢妒能，心胸狹窄，奸詐狡猾，殘忍的性格。

3).描寫曹操羞慚，自卑心理。

4).怕匈奴使者回匈奴後說不利於自己的話(醜行、醜貌)。

5).匈奴使者是人才，不為己用必後患無窮。

1．揭露曹操的虛偽、奸詐。

曹操決不會殺他的愛將夏侯惇，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。

下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，藉以收買人心。

2．曹操追殺匈奴使，表現他複雜的性格和心態。

對於曹操的作法，學生可能有各種各樣的認識，必然對他們分析曹操的性格帶來多樣性。

要鼓勵學生各抒己見。

三、將下面的句子譯成現代漢語，力求簡潔明了。

1．楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。

2．（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”3．丞相非在夢中，君乃在夢中耳!4．但操有問，植即依條答之。

此題意在使學生熟悉文言的表達方式，能簡潔明了地將它轉換成當代口語。

不要搞“字字對譯”，意思相合即可。

1．楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。

2．（曹操）裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？”3．丞相併不在夢裡，你才真是在夢裡啊!4．只要曹操提問，曹植就按照（《答教》的）條文來回答。

教學建議一、教學此課，首先要讓學生熟悉課文，掌握課文中重要的細節，為此後的討論奠定基礎。

因此，課堂上要給學生留出足夠的時間來讀課文。

介紹作者和《三國演義》在三五分鐘以內完成。

可以按以下步驟教學：1．指出故事發生的時間（219年夏）、地點（陽平關外）。

2．試讀課文，一邊讀一邊解釋詞語，可以對文中涉及的人物作簡短的介紹。

3．學生自讀課文，教師可以給予點撥，幫助學生掌握內容要點。

4．學生複述課文，先述當前發生的事，然後結合練習一第1題複述過去的事（即楊修“數犯曹操之忌”的經過）。

二、分析曹操的形象和認識楊修的死因，是否要聯繫史實進行分析，則要根據學生的歷史知識水平來決定。

討論結束後再留一個作業題，讓學生在課外蒐集一些有關曹操的材料，自擬題目，寫一篇短文。

作者簡介羅貫中（約1330－約1400），漢族，名本，字貫中，號湖海散人。

山西太原人（也有是山東東平羅莊，山西清徐、祁縣，福建建陽的說法）。

他是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖,生於元末明初的封建王朝時代，是施耐庵的徒弟。

羅貫中的一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風雲會》、《忠正孝子連環諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》、《殘唐五代史演義》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、代表作《三國演義》等。

其故里有多種說法，山東東平羅莊、山西太原、清徐、祁縣、福建建陽。

目前尚無確切最終定論。

其墓地也有山西清徐、福建建陽等處，另有祠堂、紀念館等。

羅貫中 羅貫中是我國元末明初的一位傑出的古典小說家，相傳是《水滸傳》作者施耐庵的徒弟。

是他把章回體小說這一文學式樣推向成熟的階段。

後來的很多學者和作家曾給予他極高的評價，把他同司馬遷、關漢卿相提並論。

他的偉大的文學創作成就，成為中國文學、世界文學寶庫中的珍貴財富。

他所創作的《三國志通俗演義》，不僅在國內家喻戶曉，婦孺皆知，而且被翻譯成十多個國家的文字，風行全世界，受到世界各國人民的喜愛。

在國外，他的《三國演義》被稱之為“一部真正具有豐富人民性的傑作”，而《大英百科全書》則稱他為“第一位知名的藝術大師”。

相關詞條 楊修之死《楊修之死》是九年級人教版語文第17課的一篇課文,節選自古代歷史小說《三國演義》(又稱《三國志通俗演義》)(人民文學出版社1975版)第七十二回,標題是編者添加...曹操與楊修(京劇劇目)《曹操與楊修》是上海京劇院1988年創作的新編歷史劇目,講述了三國時期曹操與楊修的兩種性格之間的矛盾衝突及悲劇的根源[1],首度亮相“原版搭檔”是尚長榮和言興...楊修(東漢末年文學家)楊修(175年—219年),字德祖,東漢文學家,司隸部弘農郡華陰(今陝西華陰)人,太尉楊彪之子,母為袁氏(司徒袁安曾孫女)。

楊修為人恭敬,學問淵博,極聰慧,建安年間(...舔犢情深舐shì犢之愛目錄1簡介2詳細釋義▪楊修之死▪人物性格反思3語法舔犢情深簡介編輯意義:母子之愛或父子之愛舔犢情深伍劍雄畫舔...史說新語七楊修之死的原由探考(4)七楊修之死的原由探考(5)七楊修之死的原由探考(6)八武林高手曹丕及武術雜談(1)八武林高手曹丕及武術雜談(2)八武林高手... 熱門詞條 機械師 佳得美莊園 賽迪斯·楊 妻子的資格 愛夠了 楊雪 倪萍 彙編語言 龍吟 日本學問大 你在煩惱什麼 奧拉星 GoogleNexus4 死或生5 台灣旅遊網 FantaSwords 清朝服飾 債券 當愛情來臨時 瑞倪維兒 冬之蟬 耐心 里仁 酷企鵝 甲烷發酵 fcuk Ayi 全力以赴 楊修之死@中文百科全書