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論文摘要本研究主旨為，探討學生在磁學概念之學習困難，包含：各項原理間的難度比較、常見的概念誤解、推理困難以及不同程度學生的差異。

評量工具為透過兩項主題式教具 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (178.128.221.219)您好！臺灣時間：2022/01/2401:47 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 論文連結 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:梁上卿研究生(外文):Liang,Shang-Ching論文名稱:主題式演示探討磁學概念之學習困難論文名稱(外文):MagnetismThemeDemonstrations：InvestigatingLearningDifficulties指導教授:張慧貞指導教授(外文):CHANG,HUI-CHEN口試委員:張慧貞、謝瑞史、林詩茵口試委員(外文):Chang,Whei-Jen、Hsieh,Jui-Shih、Lin,Shih-Yin口試日期:2020-07-29學位類別:碩士校院名稱:國立彰化師範大學系所名稱:物理學系學門:自然科學學門學類:物理學類論文種類:學術論文論文出版年:2020畢業學年度:108語文別:中文論文頁數:84中文關鍵詞:磁學概念、教學演示、學習困難、概念改變模型外文關鍵詞:Magnetismconcepts、themedemonstration、learningdifficulties、ConceptualChangeModel(CCM)相關次數: 被引用:0點閱:61評分:下載:9書目收藏:0 本研究主旨為，探討學生在磁學概念之學習困難，包含：各項原理間的難度比較、常見的概念誤解、推理困難以及不同程度學生的差異。

評量工具為透過兩項主題式教具演示，結合概念題為主的學習單，共計23題。

本研究先以教具演示讓學生觀察現象，再用學習單中的概念題進行測驗，以了解國內高中生，對於磁學概念的學習困難。

本研究的學理基礎為「個人建構主義」中「概念改變模型」(ConceptualChangeModel,CCM)。

教具演示提供「概念衝突」，再透過學習單，以促成「概念調適」(conceptualaccommodation)。

研究對象為國內的高中，總計4校503人，包含兩所明星高中及兩所地區高中。

研究流程為，有文獻中磁學學習困難的歸納、教具設計以及學習單的設計與施測。

研究資料分析包含，選擇題答案的量化分析，及學生作答解釋的質性分析。

量化分析的部分，包含答對率、選錯率及各選項之選答率，並以卡方檢定(Chi-squaredtest)進行百分比同質性考驗，以比較明星與地區高中學生之間差異的顯著性。

研究結果顯示，學生對於磁學概念之學習困難，包含：原理的選定、物理表徵的熟悉度、概念理解的困難。

同時，磁學相關原理以「右手開掌定則」的難度最高，而「安培右手定則」最低。

最後，本研究發現明星高中學生的表現，普遍優於地區高中，尤其是在定律的應用上。

根據研究結果，作者最後針對現行物理教材教法提出建議。

Thestudyinvestigatedstudents’learningdifficultiesrelatedtoMagnetism,includingcomparisonofthedifficultiesofdifferentprinciples,identificationofprevalentmisunderstandingsofconcepts,thedifficultiesofconceptualreasoning,andthediscrepancybetweenstudentswithdifferentacademicachievements.Theresearchtoolswereworksheetswith23conceptualquestionsabouttwothemedemonstrations.TounderstandthelearningdifficultiesofMagnetismencounteredbyhighschoolstudentsinTaiwan,theparticipantswererequiredtofirstobservedemonstrationphenomena,andthenanswerconceptualquestionsontheworksheets.ThepedagogicalrationaleofthisstudywastheConceptualChangeModel(CCM)rootedinPersonalConstructivism.Thedemonstrationsprovided“conceptualconflict”andstimulated“conceptualaccommodation”viapracticingtheworksheets.Thesubjectswere503studentsfromfourdifferentseniorhighschoolsinTaiwan,comprisingtwoprestigiousschoolsandtwodistrictschools.TheproceduresofthisstudyinvolvedcategorizingthelearningdifficultiesofMagnetismbasedonaliteraturereview,designingthedemonstrationsandworksheets,testing,andanalyzingstudents’answers.Thedataanalysisinvolvedquantitativemanipulationofthesubjects’answerstothemultiple-choicequestions,andqualitativeinterpretationsoftheirconceptualexplanations,wherequantitativemanipulationincludeditemanalysisandthechi-squaretestofhomogeneity.TheresultsindicatedthatthedifficultiesoflearningMagnetismwere(1)adoptionofvalidprinciples,(2)fluencyofutilizingphysicalrepresentations,and(3)conceptualcomprehensionofmagneticconcepts.TheRight-handRulewasfoundtobethemostdifficult,whereastheAmpèreRight-handCurlwastheeasiest.TheperformanceofthestudentsfromtheprestigiousschoolswassuperiortothatofthedistrictschoolcohortintermsofconceptuallycomprehendingMagnetism,particularlyeffectivelyapplyingprinciplestocontextualizedproblems.Lastly,implicationsforconventionalteachingdesignregardinghighschoolphysicsareproposed. 摘要iAbstractii致謝iv目次v表次vi圖次viii第一章緒論1§1-1研究動機1§1-2研究背景3§1-3研究目的4第二章文獻探討5§2-1概念發展之學習理論5§2-1-1概念改變模型7§2-1-2概念改變模型的應用10§2-1-3學習單設計策略11§2-2教具的演示與多重表徵11§2-2-1教具的功能與策略12§2-2-2多重表徵與認知負擔14§2-3磁學的概念學習困難15§2-3-1有效定律之選定15§2-3-2相關表徵之混淆16§2-3-3右手開掌定則之困難18§2-3-4電磁感應原理之困難21第三章研究設計與方法24§3-1教具情境及原理24§3-2學習單設計25§3-2-1教具現象之物理概念25§3-2-2文獻中學生的概念困難26§3-2-3物理現象與概念連結之困難27§3-3研究對象及施測方式29§3-4數據分析30§3-5測試教具的改進及加值31§3-5-1教具設計之策略31§3-5-2彈跳線圈單元的改進32§3-5-3磁盤與轉動單元的改進35§3-5-4教具商品化與推廣37第四章研究結果39§4-1材料種類的分辨39§4-1-1答對率分析與比較39§4-1-2常見錯誤剖析41§4-2冷次定律44§4-2-1答對率分析與比較44§4-2-2常見錯誤剖析45§4-3法拉第定律47§4-3-1答對率分析與比較47§4-3-2常見錯誤剖析49§4-4安培右手定則51§4-4-1答對率分析與比較51§4-4-2常見錯誤剖析52§4-5右手開掌定則54§4-5-1答對率分析與比較54§4-5-2常見錯誤剖析56§4-6磁學概念難度比較59§4-6-1個別原理難度比較59§4-6-2單一原理與多重原理難度比較62§4-7明星高中的優勢62§4-7-1各項原理分析63§4-7-2小結65第五章結論與討論66§5-1磁學概念之學習困難與文獻之比較66§5-1-1研究結果與文獻之比較66§5-1-2不同學校學生之比較69§5-2對物理教學實務之啟發70§5-2-1個人建構主義與物理教學70§5-2-2超越磁學之困難71§5-2-3物理教材教法之建議72§5-3對未來研究的建議73參考文獻75附錄A彈跳線圈學習單及解答79附錄B彈跳線圈學習單之選項選答率80附錄C磁盤與轉動學習單及解答82附錄D磁盤與轉動學習單之選項選答率83 王蘊潔（譯）（2003）。

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