大學生的英文不行了嗎？ - 元智大學

究竟什麼因素造成大學生外語能力降低呢？在強調與國際同步發展的台灣，卻發現大學生的英文能力產生兩極化的趨勢，從九年一貫到國高中英語教育學習，大學的英文教育卻 ... 大學生的英文不行了嗎？ 　　【記者李佩玲報導】       究竟什麼因素造成大學生外語能力降低呢？在強調與國際同步發展的台灣，卻發現大學生的英文能力產生兩極化的趨勢，從九年一貫到國高中英語教育學習，大學的英文教育卻演變成過去十多年英文學習的「補救教育」，這又是誰的責任呢？而一年時間又如何去補齊過去這麼久以來的大洞呢？         面對全球國際化的衝擊不論出國與否，英語儼然已成為不可或缺的第二語言。

在提昇國際競爭力的前提下，英語能力更是主要工具。

然而大學生的英文能力並沒有因此而有所提升，深入探討低落的原因除了大環境（缺乏語言環境）的影響外，最主要的便是學生缺乏學習英文的動力，沒有隨時求進步，自動自發的學習精神。

在大學以前的英語課程偏向填鴨式的學習方式，且在國高中考試壓力下，學生被迫學習的態度促使了英語能力的進步，不過同時也造成「學的快，忘的快」的普遍現象。

學生們一旦跨越大學的門檻後，強大的考試壓力消失，學習變成一種自發性的行為時，屆時就像顆鬆懈的汽球般，疲乏無力，只是這樣的學習態度似乎不正確。

        針對這樣的現象，許多大學定出英語畢業門檻，畢業生需達到托福成績一定成績。

為提升學生的英語學習動機，畢業門檻是「必要之惡」，更有人表示，除了大一必修英語課程外，應該增加往後三年規劃課程，以免大學生英語能力低落，也才能培養優秀語文精英人才。

在教學教材的選擇上，則應該更連貫統整，不因教師而異。

　         為了因應這樣的問題，元智大學除了前瞻性推動全台第一所雙語大學，最近更有ETS授權元智大學設立多益(TOEIC)測驗協辦中心，使原有的雙語教育更上一層樓。

副校長王立文更表示未來元智大學還將引進更多的合作項目，例如TOEFL ITP測驗、線上英文作文評分教學軟體等，借助ETS在教育及測驗領域所累積的智慧財產，一方面為元智大學國際化營造新的英語環境；另一方面也服務桃竹苗地區學術及產業園地。

        其實學習英語過程中，學生們的學習態度還是最重要的。

懂得反省自我不足之處，自動自發的學習，主動的閱讀英文書籍或電影，多嚐試用英語表達，習慣英語的「聽、說」，才能將英語真正學好。

如果在閱讀英語相關書籍時，發現不懂的單字，千萬別急著去翻閱字典，試著藉前後文來推敲其意思，這樣一來就不需要隨時仰賴字典，學習的速度與效果相對地會更好。

姑且不論多少人探討著如何學習英文是最有效的，畢竟提昇英文程度有賴長期累積，因此鞭策自我持續努力學習英語，積極增取英語考試認證，才是提昇自我競爭力的良方。