邏輯實證思想演變‧快詮新辨The Changing of Logical Empiricism

經驗實證論的最重要代表人物是約翰·洛克（John Locke，1632－1704），他也是17世紀及18世紀歐洲地區，繼文藝復興後，啟蒙時代/啟蒙運動（Age of Enlightenment）的催生者， ... 行為研究 English 吳統雄 國際研究團隊 知識光譜 第1類知識 第2類知識 第3類知識 取用行為模式 研究目錄 教學課程頁 研究方法 統計多變項分析 參考延伸文獻 討論區目錄 站務與協助 ☰ 社群地圖 社群新聞 │吳統雄 履歷 研究 教學 服務 榮譽 │社科 第1類知識 第2類知識 第3類知識 研究方法 統計/多變項分析 投票行為與選舉預測 53237選民結構 人類取用行為新典範 取用行為國際研究團隊 │資管 管理學‧經濟學 資訊系統開發 電子商務 網路教育 數位電視 產學合作 就業進修‧甄選必勝 │文創 數位美學/數位文創導論 數位出版/電子書 視覺設計 優化網站 數位視訊/微電影 數位文創管理 大學青年‧網路雜誌 │電音 統雄數位音樂作品選 我,被禁唱的民歌手 數位音樂創作教學 統雄的音樂知識美學 歡迎聽歌.點歌.下載樂譜 │人文 公共評論 法律評論 社會評論 教育文化傳媒評論 科技科普評論 美語樂學 文學創作 萬象現代(NBA) 資訊社會 幽默人生 科學知識產生的程序 邏輯實證思想演變‧快詮新辨TheChangingofLogicalEmpiricismProcessesofScientificKnowledgeProduction 本文大綱 小鬼當家 爸爸的固體可燃論 圓柱可燃論 植物可燃論 框架知識 什麼是科學知識？ 人性與非科學方法 科學方法四大程序 什麼是理論？ 變項與概念模型 理論敘述 統計假設 收集資料 測量工具 分析資料 辯難與詮釋 知識的光譜與境界 邏輯實證思想演變 統雄老師對所有學術專有名詞的介述，均不採辭典學的堆積，也不用「文化產品品牌比較」的細瑣，希望擇其精要，是為快詮；賦與新義，是為新辨。

哲學與科學 亞理斯多德兼為哲學與科學的開拓者，也是統雄老師倡議「知識光譜」的先行者。

亞理斯多德建議的許多「知識」都是錯的，但他最重要的教學，是啟發人類對知識的興趣，以及發現知識的方法論，亦即邏輯實證程序的源起。

古希臘「哲學」原意是「愛智」，科學也是哲學的一支。

但兩者逐漸分離、甚至在「末儒/紅衣大主教」間形成對立。

哲學方法常採用的是： Metaphysics 形上學方法：簡單講是思考、辯論、推理；但經常容易發展為：論道、玄學、禪宗。

Rationalism理性主義方法：簡單講是唯心論，也就是依靠天才與靈感，發揮批判洞察力。

科學方法則強調： 觀察與實驗：必須要在生活中，存在可體驗的資料樣本。

邏輯實證：要有一套收集、分析資料的程序，同時，在詮釋資料時，不但不排斥、且應整合較偏哲學方法的邏輯思辨。

經驗實證論觀念上的始祖應是亞理斯多德，首倡觀察與實驗；有趣的是，他也是形上學的始祖，反映哲學與科學的對立，實為哲學「末儒/紅衣大主教」排斥計量思想的結果，就知識的探索旅程，在長遠處亦會交集。

Empiricism經驗實證論 經驗實證思想在歷代都有投入者，但被認為是古典「Empiricism經驗實證論」思想始祖的是法蘭西斯·培根（FrancisBacon,1561－1626）。

他提倡以觀察和實驗為基礎的科學知識論與方法論，強調科學歸納法。

他嘗試撰寫科學百科全書以推動科普，並積極協助在1660年創立了英國的最高學術機構「皇家學會」。

培根認為科學上最大的發明是：印刷、火藥和羅盤，而這3項都是中華的發明。

培根以後，歐洲與中華對科學的發展背道而馳，令人感慨尤深。

約翰·洛克（JohnLocke，1632－1704） 孟德斯鳩（CharlesdeSecondat,BarondeMontesquieu，1689－1755） 經驗實證論的最重要代表人物是約翰·洛克（JohnLocke，1632－1704），他也是17世紀及18世紀歐洲地區，繼文藝復興後，啟蒙時代/啟蒙運動（Age ofEnlightenment）的催生者，這項運動的核心，簡單說就是科學宇宙觀，以及啟蒙自由與平等的人權，以取代神權與君權。

 培根和洛克並沒有使用實證論一詞，但洛克和受其影響的學者，後來被稱為BritishEmpiricism英國經驗實證主義學派。

洛克在科學思想上最著名的作品是《人類理解論AnEssayConcerningHumanUnderstanding》是英國哲學家，成書於1690年。

洛克在《人類理解論》中討論了人類知識與理解的基礎，認爲人在出生時的心智猶如一塊白板（Tabularasa），隨後由從經驗所得的知識填滿，所以，知識是「後設的posteriori」，而不是先驗的。

洛克是科學經驗實證論的領導者，但他對人類最大的貢獻，就狹義的分類，卻是社會的、人類行為的，即他寫的《政府二論TwoTreatisesofGovernment》(1689)，推出了影響深遠的2個觀念：「政府契約論」與「政府權分立」。

「政府契約論」的核心是：政府權力的來源是「經受統治者之同意取得應有之權力」，即政府只有在取得被統治者的同意，並且保障人民擁有生命、自由、和財產的自然權利時，其統治才有正當性。

後來被法國的盧梭（Jean-JacquesRousseau，1712－1778）發展為社會契約論，寫成「民約論」一書，但似乎有點倒退為憧憬與人民簽約的是「仁君」。

洛克的「政府權分立」論，開創了國家權力應分立的觀念，後來被法國的孟德斯鳩（CharlesdeSecondat,BarondeMontesquieu，1689－1755） 有系統的發展了「三權分立」思想，後被反映在美國的獨立宣言上，再成為美國憲法的第一條。

洛克的墓誌銘有一句「他以追求真相為他學習的唯一目標」。

洛克被視為是啟蒙時代最具影響力的思想家和自由主義者，統雄老師更要提醒：他的人生實踐，也反映了「多元學習」，以及「科學知識」其實是跨越物質與人類行為、多向而連續的光譜。

不過，他也被批評，他的人權觀，只限於「白人族群」，並沒有包括英國在美洲殖民地的原住民等。

Positivism實證論/實證主義 實證主義（Positivism）其是繼承洛克以來「實證」為中心的哲學思想，其代表人為法國的奧古斯特·孔德（AugusteComte，1798－1857），他是實證論/實證主義的立名者，建立體系者。

更精確的說，他是社會科學的實證論/實證主義者，也是現代「社會學」的創始者之一。

 孔德在《實證哲學》一書裡，認為人類進化分成三階段：神學階段、玄學階段，與實證階段，也就是科學的階段。

他強調對社會現象，也要運用觀察、分類，以及分類性的資料，探求事物彼此的關係，以科學方法追求解釋。

不過，孔德是思想內涵，趨近烏托邦社會主義，如：用科學來指導生活，沒有戰爭，很有秩序，大家有統一的信仰、教育權，輕視世俗地位，重視精神地位，社會大於個人等。

他反映的是「管制經濟思想」，甚至有以科技控制人民的「老大哥」傾向。

LogicalPositivism/LogicalEmpiricism 邏輯實證論 邏輯實證論(LogicalPositivism或LogicalEmpiricism)實質上是Empiricism經驗實證論、與Positivism 實證論的繼承與發展，而名稱上，則是由一群哲學家、數學家和物理學家，於1924年共同組成的「維也納學社Vienna Circle」所提出來的，他們的觀念與觀念命名，後來廣傳到歐陸、英美、與全球各地。

其中英國的阿爾弗雷德·艾耶爾（AlfredJulesAyer,1910－1989），因1936年出版的《語言、真理與邏輯Language,Truth,andLogic》一書，成為了邏輯實證主義的代表人。

艾耶爾提出了「實證原則verificationprinciple」，亦即： 「一個句子，當且僅當它所表達的命題或者是分析的，或者是經驗上可以證實的，這個句子才是字面上有意義的。

」 其中的「分析的」，係指以數理邏輯表現的形式。

因此，他認為大部分的哲學，包括：形上學、神學和美學…都不能被判斷為真或假，故關於它們的討論都是無意義的、或只有情緒上的意義、沒有知識上的意義，這也是邏輯實證論曾倍受攻擊的原因。

LogicalEmpiricalMethodology 統雄老師的邏輯實證方法論 許多文獻都提到：邏輯實證論退流行了、落伍了，反映一種「文化產品品牌比較」心態，是在思想史演變過程中，由於「學術紅衣大主教」現象，當一個學說誕生後，日久經常忘了該學說的義理，而變成對相關學派細節的爭辯。

譬如電扇問世後，忘了電扇創新的意義，而變成比較大同電扇、華電電扇。

把思想視為產品，文獻上還出現某某「流不流行了」的記錄，非統雄老師所取，也不會因此而避用「邏輯實證」一詞。

但極端邏輯實證論，如艾耶爾不承認美學是知識，統雄老師也不認同，事實上，統雄老師也已有符合「實證原則verification principle」的長期「美學實驗」成果。

觀察「反邏輯實證論」與「極端邏輯實證論」文獻，兩者卻有共同的現象，其中許多文獻顯示： 1.缺乏計量思想、計量技術的興趣或能力。

2.缺乏「機率性知識」觀念；也就是以為科學只有「因果性知識」。

3.缺乏「知識光譜」觀念；當然更缺乏「非等機率性知識」觀念。

譬如，在「反邏輯實證論」文獻中，常反對「科學預測」、常攻擊邏輯實證方法「太簡化」。

就是陷於以為「科學預測」只有因果預測、點預測；不知道還有機率預測、區間預測；非等機率預測、與類型預測。

而「科學目的就是求簡、以簡馭繁」，在過程中會萃取「核心變項」，但並不表示就忽略周邊變項，也會衡量「核心變項」的比重。

  又如，在「極端邏輯實證論」文獻中，對美學的嗤之以鼻，其實只是看到唯心的「古典美學」而已，還有實驗美學、知識美學。

統雄老師參酌邏輯實證思想演變，建議的邏輯實證方法論，是科學知識產生的四大邏輯實證程序，包括：建構理論，收集資料，分析資料，辯難與詮釋。

這四項程序名稱雖為統雄老師所訂，但並非統雄老師獨創，而是參閱、整合許多歷史上巨人思想的結果。

後邏輯實證論 發現有文獻提出：邏輯實證論就是價值中立，又有「後邏輯實證論」就是價值判斷。

由於邏輯實證的目的是追求知識、不是衡量價值，這是把「邏輯實證」又哲學化的處理，統雄老師並不推薦。

什麼是科學知識 燒開水實驗 第1類知識：物理知識 實驗：伽利略 滾球實驗 計量方法與預測力：牛頓 微積分 計量思想與限制：反身律、等加律… 第2類知識：生理知識 實驗：Mendel/大雄活佛 神水實驗 計量方法與預測力：Pearson/Fisher 推論統計 計量前方法：招親實驗 計量思想與限制：常態分配、逆向思考… 第3類知識：人類行為知識 實驗：統雄老師 Google排行榜實驗 計量方法與預測力：TX 取用行為模式 計量思想與限制：非等機率方法(接龍實驗)、空時座標… 1分鐘小遊戲‧瞭解自己 人類如何決定取用行為？          本站Google排行榜‧全球冠軍