立象記字－從《西國記法》論利瑪竇的漢字學習策略

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漢字 ； 記憶術 ； 利瑪竇 ； 《西國記法》 ； 構形理據 ； Chinese characters ； Matteo Ricci ； mnemotechnics ； the motivation of the form construction ... 隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線! 立即使用 DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

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影響指數（ImpactFactor）：某一期刊前兩年產出的論文，在統計年平均被引用的次數。

公式：（前兩年發表論文在統計年的被引用次數）÷（前兩年論文產出論文總篇數） 例如：2010年之影響係數（2011年呈現） 2009年A期刊產出論文15篇，2009年A期刊產出論文在2009年被引用20次 2008年A期刊產出論文16篇，2008年A期刊產出論文在2009年被引用30次 → 2010年的影響係數 =（20+30）÷（15+16）≒1.61 什麼是預刊文章？ 為提供讀者最前線之學術資訊，於期刊文獻獲同意刊登後、紙本印製完成前，率先於網路線上發表之文章即為預刊文章。

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doi:DOI 號 來源資料 華語文教學研究 16卷1期(2019/03/01) 幼兒聲韻覺識能力探討與相關因素分析 立象記字－從《西國記法》論利瑪竇的漢字學習策略 翻轉教學應用於國小兒童華語口語溝通課程成效評估 ThreeFactorsAffectingCSLLearners'StrategyUseofChineseComforting:Power,Severity,andSituationType P51-87 人文學 > 語言學 社會科學 > 教育學 DOI： 10.6393/JCLT 訂閱目次 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 加入購物車 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 購買單篇 全文下載 立象記字－從《西國記法》論利瑪竇的漢字學習策略 ImageMnemotechnics:OntheChineseCharacterLearningStrategiesfromMatteoRicci'sXiguoJifa 王松木(Song-MuWANG) 華語文教學研究 ； 16卷1期(2019/03/01) ， P51-87 繁體中文 漢字；記憶術；利瑪竇；《西國記法》；構形理據；Chinesecharacters；MatteoRicci；mnemotechnics；themotivationoftheformconstruction；XiguoJifa 分享到 摘要 │ 參考文獻 (29) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 漢字之繁雜難學，不僅本國學童感到困難，外籍學生更是望之卻步，如何提升漢字學習的效率？儼然已成為華語文教學必須克服的難點。

明末耶穌會士是歐洲漢學研究的先驅，也是外籍人士學習漢語的典範。

利瑪竇（MatteoRicci，1552－1610）於1582年抵達澳門，短短十餘年間，便能與中國儒士流利對談，並且能以漢字著書立說。

考察利瑪竇學習漢字的方法與策略，當與古希臘流傳下來的記憶之術（mnemotechnics）密不可分。

本文擬以利瑪竇《西國記法》作為研究材料，藉助認知語言學的觀念與方法，一則介紹《西國記法》的記憶法則，闡發記憶術如何提升漢字學習效率之奧秘；一則藉由利瑪竇對漢字構形理據的解構與重組，探究圖像化編碼的認知機制，並思考此種習字捷法如何運用到現代華語文教學上。

並列摘要 〈TOP〉 TheChinesecharacterissocomplicatedanddifficultforbothChinesestudentsandforeignstudents.ToenhancetheefficiencyofChinesecharacterlearningbecomesadifficulttaskforteachersteachingChineseasaforeignorsecondlanguage.Intheendofthe16thcentury,theSocietyofJesus,pioneerofsinology,hasbeendeemedasalearningmodelofChineselanguageforEuropeanlearners.MatteoRicci(1552-1610),arrivinginMacauin1582couldcommunicatewiththeConfucianscholarsandwritebooksinChinesewithinmorethantenyears.WeobservethatthesuccessofRicci'smethodsandstrategiesinlearningChinesecharacterscanbeattributedtothemnemotechnicsfromancientGreece.Withthisunderstanding,thepurposeofthispaperistwo-fold:(i)tointroduceRicci'sXiguoJifainanattempttofindwaystoimproveefficiencyoflearningChinesecharactersfromcognitivelinguisticperspectives,and(ii)toinvestigatethecognitivemechanismsofcharacterimageencodingintermsofRicci'sreasoningonmorphologicaldecompositionandreconstructioninordertoapplytoteachingChineseasasecondorforeignlanguagenowadays. 參考文獻 ( 29 ) 〈TOP〉 王松木,Song-mu(2007)。

從流俗詞源論詞語內部形式的湮滅與重構。

文與哲，10，515-558。

王婕,Jie(2007)。

上海=Shanghai，上海師範大學=ShanghaiNormalUniversity。

史景遷,JonathanD.(2007).利瑪竇的記憶宮殿.臺北=Taipei:麥田=MaitianPress. 布朗,H.Douglas(2002).第二語言教學最高指導原則.臺北=Taipei:朗文=LangwenPress. 布朗,PeterC.(2018).認知天性：讓學習輕而易舉的心理學規律.北京=Beijing:中信=ZhongxinPress. 文章國際計量 〈TOP〉 E-mail ： 文章公開取用時，將寄通知信至您填寫的信箱地址 E-mail ： 購物車中已有多篇文章，請問是否要先清除，或一併加入購物車中購買?

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