教育研究：量性、質性與混合方法 - Medium

鑑於上次去五味屋和顧老師學習質性研究頗具收穫，我這幾天又讀了一下「教育研究：量性質性與混合方法（Educational Research: Quantitative, ... 自我領導集體智慧教育創新國際教育另類高教社會創新資源分享複雜系統領導教育研究：量性、質性與混合方法我的研究方法學習筆記栗子南瓜FollowMar4,2020·6minread前言鑑於上次去五味屋和顧老師學習質性研究頗具收穫，我這幾天又讀了一下「教育研究：量性質性與混合方法（EducationalResearch:Quantitative,Qualitative,andMixedApproaches）」，想把學習筆記打下來順便和大家分享。

重新定義理解與探究問題的方式我在五味屋的學習觀察筆記第一章medium.com基本研究類型基礎研究：關注基礎知識的產生應用研究：關注現實世界的問題與應用評價研究：關注干預性項目的價值、優點和質量行動研究：關注解決實踐者所面臨的具體問題取向研究：關注減少不平等、聲援弱勢群體現實生活中的研究：典範和視角下面用一個古老的歌謠來開始。

歌謠告訴我們每種視角都有價值，當我們把視角整合在一起時，就能更加全面的看待我們所研究的事物。

希望用這首歌謠來說明教育研究中使用這三種主要研究典範的重要性。

istock/Percy9058黑暗中的大象ElephantintheDark一些印度人在展示一頭大象這裡沒有人見過大象晚上，他們把它帶到一間黑暗的房裡一個接一個，我們走到黑暗中，又走了出來說說我們感受到的那隻動物我們其中一個人摸到了象鼻「一種像水管的生物」另一個摸到了耳朵「一種非常強壯、總是前後擺動、像扇子的生物」另一個摸到了腿「我覺得他是靜止的，像寺廟裡的柱子」另一個摸到了彎曲的後背「一個皮製的寶座」另一個，也是最聰明的一個，摸到了象牙「用陶瓷做成的圓渾的劍」他對他的描述感到驕傲我們中的每個人都摸到了一個局部並用那種方式理解了整體黑暗中，手掌和手指的感受即是感官探索大象真身的方式如果我們每個人都手握一支蠟燭如果我們能一同進去我們就能看見它了。

來源：Source:FromJelaluddinRumi,TheEssentialRumi,trans.&ed.byColemanBarks,1995,SanFrancisco,CA:CastleBooks,1995.p.252.©ColemanBarks.研究典範研究典範（researchparadigm）是研究群體所持有的視角，建立於一系列假設、概念、價值觀和實踐基礎之上，是一種是思考和開展研究的方法。

在1970、1980到1980早期，EgonG.Guba參與啟動了量性和質性研究這「新」研究典範的「典範對話」，他強調，研究典範有他們獨特的1.本體論：可知的事物的本質是什麼？或者現實的本質是什麼？2.認識論：知者（探究者）與被知的事物（或可知的事物）的關係是什麼？或典範的知識論是什麼？3.方法論：探究者應該如何著手獲取知識？或更具體的說，研究應該是用什麼方法（Guba,1990）4.價值論：探究過程中價值起到什麼作用？5.修辭：研究中應該使用哪種語言和交流方式？補充：潘慧玲(2003)。

社會科學研究典範的流變。

教育研究資訊，11(1)，115–143。

目前三大主要研究方法可以看成落在一個研究連續體上（如下圖）。

三大研究典範的特徵研究類型學一個研究者在不同時間採用幾種不同的研究類型是很常見的。

研究者應該總是考慮所關心的研究問題、研究目標、時間和經費限制、參與的人群、操縱獨立變量的可能性以及數據可用性的基礎上，選擇恰當的時研究方法。

研究類型學（Researchtypology）小結教育研究中的三大主要研究傳統是量性、質性與混合研究，每種都有其價值。

質性研究傾向用於探究性的科學方法來形成假設，加深對特定人、地、群體的理解。

量性研究者希望找到思想和行為的普遍模式，並使其得到廣泛推廣。

混合研究涉及在一項研究中混合並結合質性和量性研究，建立於實用主義哲學基礎上。

補充：關於行動研究（actionresearch）行動研究試圖解決現實世界中的問題，把科學當成幫助實踐者的工具。

行動研究者總是採用混合研究典範，因為他們喜歡從質性和量性研究中選擇最適合研究的部分。

值得思考的問題你喜歡採用哪種典範？為什麼？你傾向採用哪種哲學和實踐假設？延伸資料SAGE-StudentandInstructorSiteforEducationalResearch,FourthEditionEducationalResearchisacomprehensiveintroductoryresearchmethodstextbookforupperlevelundergraduateand…studysites.sagepub.comForumQualitativeSozialforschung/Forum:QualitativeSocialResearchisapeer-reviewedmultilingualonlinejournalforqualitativeresearch.issuesarepublishedtri-annually.Selected…www.qualitative-research.net歡迎幫我按5次免費的綠色拍手，讓我有一點點稿費可以繼續寫東西和轉載好文跟大家分享魚水教育催化劑ToBeEducationalCatalyst願世界能共好永續發展，每個人都身心自在的成長進化171EducationalResearchQualitativeReflectionsMethodsResources171 claps171魚水教育催化劑ToBeEducationalCatalyst旨在探究自我認知、集體智慧和教育創新，為創變者（Changemaker）和組織提供解決問題與學習成長的支持生態系統，以推動社會系統性的進化與變革。

透過文章分享目前最前沿的資訊及第一手經驗反思，帶給閱聽者實踐上的啟發。

Writtenby栗子南瓜Follow努力成為多元教育生態系統催化者，正在研究、設計和實踐自我領導、組織進化、集體智慧、教育創新、社會變革、複雜生態系統。

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