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來源資料
教育研究月刊
2632016.03[民105.03]
頁18-31
教育心理學;教學;課程
>
教學計劃、教學設計
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題名
學習共同體取向的授業研究:備課、觀課與議課:AnAnalysisofLessonStudyinTermsofSchoolasLearningCommunity:LessonPreparation,Observation,Briefing
作者
林文生;
Lin,Wen-sheng;
期刊
教育研究月刊
出版日期
20160300
卷期
2632016.03[民105.03]
頁次
頁18-31
分類號
521.62
語文
chi
關鍵詞
授業研究;
備課;
學習共同體;
議課;
觀課;
Lessonstudy;
Lessonpreparation;
Schoolaslearningcommunity;
Classroomdebriefing;
Classroomobservation;
中文摘要
本研究的主要目的,係描述新北市學習共同體之實驗學校實施授業研究的經驗,並從研究文獻的後設分析發現,促進臺灣教師專業成長的備課、觀課與議課制度,深受日本授業研究傳統的影響。
學習共同體繼承並更新授業研究的系統,授業研究是日本教師專業成長的重要機制。
這種傳統在1989年日本濱之鄉小學成立之後,有了顛覆性的轉變。
這種學教翻轉的風潮,也在2012年傳入新北市。
目前已經有104所以上的學校加入實驗的行列。
從文獻的後設分析以及教學現場的觀察研究,我們有以下的發現:一、學習共同體的理念徹底改變授業研究的傳統,以及教師備課、觀課與議課的運作樣態;二、教師的備課、觀課與議課可以促進教師專業成長。
英文摘要
ThepurposeofthisstudyistodescribediversityimplementationintermsofschoolaslearningcommunityinNewTaipeiCity.Lessonstudyisoneofimportantmechanismofteachers’professionaldevelopmentsinJapan.Helpteacherswithlessonpreparation,observationanddebriefinginTaiwanthatwereeffectedbytraditionofJapaneselessonstudy.Itwasaturningpointin1989,HamanogoElementarywasestablishedit.SatoManabucreatedanewapproachoflessonstudy.SchoolaslearningcommunitywasdeliveredintoNewTaipeiCityin2012,thereare104experimentalschoolsnow.Theresultswerefrommeta-analysisofdissertationandactionresearchoncampuses:(1)Ithasradicalchangingonlessonstudyprocessesintermsofschoolaslearningcommunity.(2)Teachers’professionaldevelopmentwerebyoperationofLessonpreparation,observationanddebriefing.
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