108課綱首屆大學甄選6志願怎麼選填？全攻略一次看懂 - 翻轉教育

面對全新的局勢，考科與篩選方式都跟以往不一樣，學生沒有往年錄取分數可借鏡，志願選填更沒有安全感。

對此，藍天予建議學生一邊閱讀今年大學申請入學招生 ... 已複製連結 已加入收藏 已取消收藏 訂戶專屬功能 複製成功 認識我們 分享 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 深度專題 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 多元觀點 深度專題 專家專欄 所有專欄作家 讀者投稿 我要投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 翻轉教育學院 訂閱服務 訂閱服務 認識翻轉教育 登入註冊 訂閱電子報 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 深度專題 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 多元觀點 深度專題 專家專欄 所有專欄作家 讀者投稿 我要投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 翻轉教育學院 訂閱服務 訂閱服務 認識翻轉教育 趨勢政策 台灣現場 108課綱首屆大學甄選6志願怎麼選填？全攻略一次看懂 歷經兩年多來與學習歷程檔案的碰撞磨合，還有大考制度考科題型的變化，前無古人的全新局勢，師生都是戰戰兢兢。

這群被稱為「新課綱白老鼠」的首屆108課綱高中生，要如何克服劣勢，在混亂中走出理想的升學之路？ 圖片來源：photoAC製表：EnglishOK 文 EnglishOK － 1 2022-02-1516:55 更新：2022-07-0514:07 本文重點摘要 預估落點參照歷年五標分布 志願科系範圍大建議考量長遠計畫 學習歷程檔案1：勾選學習歷程呈現收穫與能力 學習歷程檔案2：教授看重學科能力與個人潛力 面試：強化特點多練習克服緊張 作者：楊旻蓁 往年高三寒假結束、學測成績放榜後，學生緊鑼密鼓開始志願選填與備審資料的準備，今年（2022）卻不一樣。

為了落實高三完整學習，升學管道時程有所調整，包括繁星推薦第八類學群公告綠取名單，從五月延至六月，個人申請準備期也從三月下旬延後至五月初，要到六月才知道錄取與否。

而個人申請第二階段參採的「學習歷程檔案」，雖已上路兩年多，但隨著申請將近，更加劇師生的焦慮與恐慌。

預估落點參照歷年五標分布 在眾多制度調整中，補教專家認為影響最大的莫過於學測考科的改變。

得勝者文教考試策略中心主任藍天予指出，今年學測數學改為數A、數B，「多了一個數B影響非常大」。

他解釋，假設社會組校系以前看數學，但現在看數B，學生難以知道今年的落點在哪裡、想進到目標科系要考幾分。

藍天予說，今年的高三生最大的困難就在於，考試的目標分數難以掌握、理想校系的落點在哪裡也不清楚。

沒有往例參考的情況下，藍天予建議學生在閱讀招生簡章時，特別注意校系參採數A或數B，有些學校可能兩者參採，但其實檢定只需要其中一個即可，例如台灣大學外文系與哲學系、政治大學外交系等。

三大入學管道關鍵變革。

製表：EnglishOK 藍天予也從另一個角度分析，數A、數B兩者皆採計時，「數學反而變得沒那麼重要，因為無法做分數的換算與篩選，只能作為檢定的門檻。

」不能直接比較分數，因此只要達到門檻，反而不用擔心在比序中因為數學成績被淘汰。

面對全新的局勢，考科與篩選方式都跟以往不一樣，學生沒有往年錄取分數可借鏡，志願選填更沒有安全感。

對此，藍天予建議學生一邊閱讀今年大學申請入學招生簡章的同時，也要善用網路資源，搜尋歷史資料，可從大學入學考試中心網站找尋103到110年歷年各科成績五標分布，從中找出和今年成績分布最類似的一年做參照，並依此判斷自己成績的可能落點。

志願科系範圍大建議考量長遠計畫 而六個志願當中，又該如何分配夢幻科系、踏實科系、保底科系？藍天予會反問學生，「可以接受多大的風險？」保守來看，他會建議學生留二至三個保底科系，若確定自己不想考分科測驗，那六個志願當中，至少選填五個踏實科系，而若放榜後錄取校系分數低於自己的分數時，是否不會因自己的分數浪費掉而感到後悔，這些都是學生在填志願時需要評估與承擔的風險。

藍天予也提到，在變化很大的一年，很多常態都會被打破，越亂越可能有校系分數突然下降。

他舉例，110年學測數學號稱史上最難，當年台大國企系錄取分數就比往年掉了九分，他以此激勵學生把握機會、懷抱希望。

至於尚未縮小目標、科系選項較廣泛的學生，藍天予建議學生做好長遠規畫，除了大學生活是否出國交換，還包括研究所選擇、職業考量等。

此外，在研究所學歷愈趨普遍的時代下，大學可選填更基礎的科學系所，如數學系、物理系、化學系。

他以理工科系為例，大學念數學系、研究所念資工，學生所得到的能力更勝於大學及研究所都念資工的同學。

綜觀志願選填的難題，還是得回歸到個人探索和對自我的了解。

藍天予提出幾個可評估的問題，包括「喜歡處理與人還是事情相關的問題」、「喜歡自己處理問題，或是協作式團隊合作」他解釋，例如資工系前景很好，但工作環境大多需要獨自面對問題、處理事情大於人際相處，因此若喜歡人際交流的學生選讀，就有可能遇到挫折感。

選填志願前六大思考點綜合評估。

製表：EnglishOK 學習歷程檔案1：勾選學習歷程呈現收穫與能力 108課綱考招新制另一個備受關注的改變，就是申請入學第二階段審查資料新增參採「學習歷程檔案」。

三月底，申請入學第一階段篩選通過後，學生除了要上傳第五學期（高三上）課程學習成果、多元表現等檔案內容，也要到上傳系統確認自己高一、高二的檔案是否上傳成功，最終在五月初，根據第一階段錄取結果，勾選上傳目標校系所需要的資料。

第二階段審查資料中，學生除了撰寫自傳、學習計畫之外，還要從學習歷程檔案當中勾選至多三個多元學習成果、十個多元表現，並統整一份800字以內的學習歷程檔案說明。

三學年下來，最多總共累積18件課程學習成果，學生如何從中挑選最具代表性的檔案凸顯優勢？根據108課綱資訊網，多數大學教授皆期望學生懂得思考，具備發現問題、解決問題的能力，中山大學財務管理系副教授唐俊華更提到，外語能力與口語表達是他關注的重點之一，建議學生若有外語檢定成績或相關成果表現，都可以呈現在資料當中。

北一女中國文科老師徐秋玲則提點，除了自己最滿意之外，學生可針對申請科系所需要的能力，「挑選彼此有層次和關聯的三個檔案」，利用這三個檔案說明自己在高中三年當中學到什麼、如何學習、如何應用，以及培養了哪些能力。

她強調，「當教授問你學習歷程如何來的，你是能夠說出所以然的。

」 大學多元管道重要日程。

製表：EnglishOK 學習歷程檔案2：教授看重學科能力與個人潛力 學習歷程檔案施行後一路上紛紛擾擾，去年（2021）爆出檔案遺失風波，各界焦慮更甚。

台大也在去年底主辦「大學考招新制對高中的衝擊」教育論壇，開啟高中師生、大學教授的多方對話。

有學生詢問，想就讀經濟系，但是放音樂比賽或音樂性社團的多元表現檔案，教授會如何看待？台大副教務長陳林祈回應，「學生提供什麼、我們就看什麼。

」他認同多元活動能代表學生具備更多元的能力，例如時間管理能力等。

台大電資學院院長張耀文也提到，「教授看資料以外還是會看學生的潛力」，例如電機系就會看重學生是否具備邏輯、組織思考等能力。

針對備審資料的準備，張耀文也給學生幾個基本原則，包括重質不重量、簡潔有力、具體有特點、能力動機強。

他也提醒學生站在審查者立場準備資料，把自己最強的地方展現出來。

張耀文也強調，教授都重視基礎科目，呼籲學生還是要打好學科根基，若高中平均成績不高，也可以從其他地方找出特色與亮點，例如每學期數學平均成績都名列前茅、三年成績逐年進步等。

他鼓勵，資料審查看重學習精神，學生不要給自己太大的壓力。

中興大學附屬中學校長秘書張啟中指出，「學習歷程只是備審資料的一部分，重點是強調高中學習的歷程性與統整性，讓教授在閱讀時知道你學習了什麼。

」若學生以往上傳的學習歷程檔案沒有對準目標校系也不用緊張，還是可以上傳PDF檔，透過自傳、學習計畫，及相關經歷呈現個人動機與特色，做最後補救。

送出備審資料後，接下來的面試關卡也需要多花心力準備。

徐秋玲建議學生，首先要多蒐集資料，包括學長姐經驗分享與教授提問考古題等。

此外，一定要熟讀自己的自傳和備審資料，「這些東西都要親力親為，當教授詢問，才能回應為什麼我這樣寫、目的是什麼」。

面試：強化特點多練習克服緊張 徐秋玲也提醒，面試時眼神一定要正視評審委員，更要避免將自我介紹與經歷背太熟，太像讀稿機反而失去特色與活力。

另一項技巧，則是在自我介紹中「埋梗」引起評審興趣，聚焦在自己的亮點，並加重比例，藉此放大優勢。

以往徐秋玲會讓學生在課堂中上台報告，請學生自我介紹並述說選讀科系的動機，再由台下的同學集思廣益給予建議。

她提到，學生一定要練習在大眾面前演說，並讓大家提問，多練習才能克服正式上場的緊張與壓力。

面試服儀不NG、自信對談更加分。

製表：EnglishOK ＊本文選自《EnglishOK中學英閱誌》，2022年2月出刊 延伸閱讀 學習歷程檔案如何從高一起累積？準備方向建議一次看 跨域學習成主流！不分系如何培育學生多元能力？ 作文不用華麗！台大生分享學測英文寫作秘訣，外商實習仍實用 EnglishOK 翻轉教育專欄作家 《EnglishOK》不只是學英文，還能掌握最新、最活、最熱門的英語學習情報。

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最近，大學招聯會提出了六種改革方案，為什麼你該關心？ 107課綱將在後年9月上路，適用新課綱新學習的學生，將會面對新的大學入學考試制度。

新的大學考試招生也將在110年，衝擊現在國中八年級以下的學生。

但是當高中端如火如荼的進行教學改變，努力想替學校找到特色，為學生開闢更多的選修課與學習機會時，「大學該怎麼考」卻遲遲未定案。

被捆綁在「考試不考、老師不教、學生不學」的僵局中，大學入學考試怎麼改變，將會是是否扭轉中小學教育創新的最重要瓶頸。

為了補上107課綱的最後一塊拼圖，大學招生委員會聯合會規畫了6大考招時程草案（甲、乙、丙、丁、戊、己案），今年8月開始舉行公聽會，預計年底定案。

110年的大學考招，將關係著107課綱的成敗。

以目前公聽會的意見觀察，甲案（高三課程結束後進行考試，七、八月進行申請與分發入學程序）、戊案（現況微調）的支持度較高。

但是，台北市麗山高中教務主任藍偉瑩卻認為，甲、戊將無法落實107課綱精神：甲案有如聯考復辟，增加學生壓力，戊案也只會讓學生在高三下無法學習。

「乙案才是正解」，兩個考試中間少了申請入學，不但不會打斷學習，也能讓高中落實107課綱所規劃的選修課。

藍偉瑩為何獨排眾議？以下是藍偉瑩的說明： 對於大學或高中，不管用甚麼方式招生，大家都期待的是學生能學習，所以我想就用這個指標來檢視一下大學入學考試吧！ 現在的大學入學管道分為4種，特殊選才1%，繁星推薦10%，實際上依據這兩個管道入大學的學生並不多，在一般公立高中每個班大約3-4位同學。

幾年下來發現，即使3月中便知道錄取，這些學生還是上課繼續學習，無須過度擔心。

考試分發入學每年7月份考試、8月放榜，根據考試分數填志願，最接近以往的聯考，是大家較為熟悉的，所以就不討論了。

現況：申請入學落榜者只剩一個半月準備指考 高中的最大困境是申請入學，從報名到放榜長達兩個月，出現高三下無法學習的情形。

申請入學要看學測成績，隨著名額越來越多，申請入學的程序也越來越複雜。

申請入學的程序原本為報名、第一階段放榜、第二階段面試或筆試，再由各大學各自放榜。

但是後來大學為了解決各自放榜後的缺額，他們聯合起來，增加了最後的統一「填志願」。

因此到最終放榜。

時間長達兩個月，一切底定都已經5月初。

這兩個月的時間裡，凡是通過第一階段的學生都沒有心思上課。

他們到處奔波，練習第二階段的面試、準備備審資料、準備筆試，便出現了高三下無法學習的情形。

經過兩個月的努力，不論有沒有錄取，這些人都得花時間把兩個月的學習補回來。

沒錄取的人當然⋯⋯很慘，因為只剩下一個半月，其中還包含心情平復，以及重新找回學習節奏。

錄取的人，也要趕緊收拾起愉快的心情，準備高三下期末考，也許到了6月初才能開始思考自己的學習。

這並非表示申請入學有問題，相反地，大學招生自主，長久以來，每個學校因教育理念不同，選擇以不同管道、不同比例招生，這是很好的方式。

但是，大學考招的關鍵是招生辦理的時間。

▲大學招聯會規劃了六大時程草案，預計年底前定案，影響現在八年級以下的學生。

（註：高三下為3-5月；高三課程結束後為5-6月；高中畢業後為7-8月）   不考慮戊：招生卡在考試中間會影響學習   要避免現在的問題，顯然是大學招生不能卡在入學考試中間，否則提早申請到大學的學生，並沒有節省太多時間，反而浪費了一個學期。

因此在110學年度的方案中，很明顯的就是不用考慮戊案。

  剩下來的甲、乙、丙、丁，差異在於考試的時間點與內容，要討論這個部分，就必須先了解學測（X）與選考（Ｙ）的定位有何不同。

  ▲110年起，大學指考將走入歷史，希望改為重學習歷程而非考試成績的入學方式。

學測（X）自開始實施至今，定位其實是很清楚的，目的就是學力檢定。

檢定學生的高中學科基本能力，所以範圍為必修，使用較模糊的尺度（15級分）。

如果學測（X）只是用做檢定，那最好的測驗時間就是在課程結束後。

一是高三上學期結束後（現況），一個是高三結束後。

兩個時間點對學生學習的影響。

到底哪一個時間點有利於學生學習，又不會增加更多負擔？ 選考（Y）的定位是從加深加廣選修考試中，了解學生對於某些科目的學習情形，以提供大學科系了解學生是否具有就讀該科系的潛力。

如果高三上學期結束就考完學測（X），依據目前的規劃，選考（Ｙ）不再考國英，考科只有數甲、數乙、物、化、生、歷、地、公。

目的是希望，透過高中前兩年的試探與必修學習，到了高三開始深耕，學生便能針對有興趣的科目進行一年的學習。

如果學測（Ｘ）到高三下結束後才考呢？ 反對甲案：全部挪到最後考，學生壓力倍增 若只從時間點的表現來看，學測（Ｘ）和選考（Y）如果都到高三下結束才考，似乎最能保證學生學習。

但實際上呢？以過去的經驗來看，高三下的國文與英文都花很多時間在做學測（Ｘ）複習，犧牲了其他選修科目的學習。

數學則得同時準備高一二內容的學測（Ｘ）考試，還要準備選考（Ｙ）的數甲或數乙。

這樣下來，為了幫助學生複習學測，可能犧牲某些選修課程，補習班必然針對這些狀況規劃出各種加強班、衝刺班，學生的負擔只會更重。

國英數的學習變調，自然科和社會科也一樣。

“甲案的規劃，要學生都要同時要準備學測（Ｘ）和選考（Ｙ）兩種型式不同的考試。

我想壓力完全未減，甚至更多。

” 支持乙案：將選考（Ｙ）取代申請入學的第二階段筆試 依現況來看，當學生用學測（Ｘ）成績，以申請入學的管道通過第一階段，第二階段如果不是面試，就是筆試。

大學科系決定筆試的原因是學測（Ｘ）成績僅是檢定，無法判斷學生能力可否就讀該科系。

選考（Ｙ）便能擔任這樣的角色，取代各科系在申請入學第二階段的筆試，成績也能直接被參考。

對學生而言，選考（Ｙ）的科目即為高三加深加廣學習內容，高三下學期可以專心，且科目數減少，更能充分準備。

“選考（Ｙ）是希望，透過高中前兩年的試探與學習，高三便能開始深耕，針對有興趣的科目進行一年的學習。

” 對各大學來說，申請入學多了選考（Ｙ）可採計，減少大學科系第二階段筆試各自命題負擔與試務支出。

同時，學習歷程（P）也將幫助大學全面了解學生學習歷程，不再因為十分鐘不到的面試而下錯判斷，讓大學申請入學能從學習歷程（P）與選考（Ｙ）獲得更多可參考的資訊。

從兼顧學生學習，同時促進適性與降低壓力，還有滿足高中教育與大學招生的期待，我想方案乙會是比較符合未來教育所需的方案。

在107課綱中，加深加廣的課程是很重要的精神，若能在高一、高二落實「加廣」的試探課程，在高三用「加深」來對應未來大學科系所需具備的專業知識，對孩子的學習也更有益處。

雖然少子化對大學的壓力也不小，但是長遠來看，未來不應該是通才教育，大學各科系都必須思考需要什麼樣的人才，不只是先搶到人再說，否則錯誤的選才方式反而會糟蹋學生。

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用學習原有的樣貌去學習。

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