請問奧斯貝（Ausubel）對有意義的學習、機械式學習、接受式 ...

（2）發現式 學習（discovery learning）是指鼓勵學習者自行操作、探索，以發現學科教材所隱含的組織結構。

如：讓學生歸納非洲豬瘟防疫的知識原理。

三、Ausubel對「有意義 ... × 載入中..請稍候.. 關閉 週三"阿摩用功日"，VIP免費領取 前往領取 ● 公告 搜尋 回報 註冊 登入 各種效應整理國語文+專業國文（修辭法整理）高普考重大變革！停考公文、英文比重增112年起實施精神分析學派(考前快速複習)疫情嚴峻，請大家一起為防疫努力諮商與輔導理論派別整理 喊話 功能列表 課程 NEW! 循序 試卷 非選 錯題 自由 考試秘書 考試一覽表 近期刊誤 最近測驗 未完成試卷 冠軍賽 精熟測驗 讀書會測驗 各科能力分析 打氣工具 私人筆記 打卡 發問問題 線上筆記 考用行事曆 我上傳的試卷 收錄的題目 按讚的題目 發表的討論 查單字 收錄的試卷 好友 回家 大廳 打工 線上人數 加值服務   商城   加值訂單查詢 VIP專區   VIP與詳解卡管理   VIP功能介紹 下載題庫專區   下載題庫   試題查詢   序號兌換 活動 密技 教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫 上一題 下ㄧ題 查單字:關 請問奧斯貝（Ausubel）對有意義的學習、機械式學習、接受式學習與發現式學習的觀點為何？（1.視有意義的學習與機械式學習為一個連續的向度，2.視有意義的學習與機械式學習為截然的二分，3.接受式學習產生機械式學習，4.發現式學習產生有意義的學習，5.接受式學習產生有意義的學習也產生機械式學習，6.發現式學習產生有意義的學習也產生機械式學習。

）(A)1345(B)2345(C)13456(D)23456。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-幼教- 101年-桃園縣101年度國民小學暨附設帅稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-C】試題#8612 答案：C 難度： 適中0.406 討論 私人筆記(0) 最佳解! LinXenia高三上(2012/08/12)（一）有意義學習的條件：1.學生的先備知識（priorknowledge）：他認為學生的學習深受舊經驗影響，而有效的學習更是建立在新、舊學習材料的適當關聯上。

2.學習材料。

3.學習心向。

在一連串的學習過程中，學習者必須逐漸調整學習向度的比例，例如：少被動接受，多主動發現；少機械式學習，多有意義學習。

如果學習者能將知識加以組織，使所要學習的材料與他的認知結構發生某種關係，而且能夠有彈性的以自己的用語來表達，即是有意義的學習（魏明通，1997）。

換句話說，有意義的學習即是：學習有用的知識和建構新知識的基本過程。

Ausubel甚至主張：有意義學習是人類建構行為的基礎（余民寧，1997）。

（二）有意義學習的類型：1....查看完整內容（一）有意義學習的條件：1.學生的先備知識（priorknowledge）：他認為學生的學習深受舊經驗影響，而有效的學習更是建立在新、舊學習材料的適當關聯上。

2.學習材料。

3.學習心向。

在一連串的學習過程中，學習者必須逐漸調整學習向度的比例，例如：少被動接受，多主動發現；少機械式學習，多有意義學習。

如果學習者能將知識加以組織，使所要學習的材料與他的認知結構發生某種關係，而且能夠有彈性的以自己的用語來表達，即是有意義的學習（魏明通，1997）。

換句話說，有意義的學習即是：學習有用的知識和建構新知識的基本過程。

Ausubel甚至主張：有意義學習是人類建構行為的基礎（余民寧，1997）。

（二）有意義學習的類型：1.有意義或機械式學習（1）「有意義的學習」是指學習者能知覺到新的學習內容和其大腦原有認知結構中的舊知識有所關聯，並能將新舊知識連結，經學習後，內化為認知結構的一部份。

（2）「機械式學習」是指學習者無法將新的學習內容與其舊經驗取得關聯，於是偏重機械式練習、從事零碎知識的記憶。

在這樣學習方式下，知識即使被記住，仍處於孤立的.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部6則討論 4FMcsBltr大三上(2015/02/06) 自最佳解摘錄重點一、Ausubel並未把「有意義的」與「機械的」學習作截然的二分，而是將兩者視為一個連續的向度，他認為許多學習是兼具「有意義的」與「機械的」兩種性質，只是程度上的多寡而已。

二、兩者區別： （1）接受式 學習（reception learning）是指學習內容經由教師組織後，以最後的形式呈現，提供給學習者。

如：教導學生COVID-19的傳播途徑。

（2）發現式 學習（discovery learning）是指鼓勵學習者自行操作、探索，以發現學科教材所隱含的組織結構。

如：讓學生歸納非洲豬瘟防疫的知識原理。

三、Ausubel對「有意義的－機械的」連續性看法，也同樣適用於「接受的－發現的」向度。

也就是說「接受式學習」與「發現...查看完整內容 自最佳解摘錄重點一、Ausubel並未把「有意義的」與「機械的」學習作截然的二分，而是將兩者視為一個連續的向度，他認為許多學習是兼具「有意義的」與「機械的」兩種性質，只是程度上的多寡而已。

二、兩者區別： （1）接受式 學習（reception learning）是指學習內容經由教師組織後，以最後的形式呈現，提供給學習者。

如：教導學生COVID-19的傳播途徑。

（2）發現式 學習（discovery learning）是指鼓勵學習者自行操作、探索，以發現學科教材所隱含的組織結構。

如：讓學生歸納非洲豬瘟防疫的知識原理。

三、Ausubel對「有意義的－機械的」連續性看法，也同樣適用於「接受的－發現的」向度。

也就是說「接受式學習」與「發現式學習」兩者並非互斥，而可能兼容於同一個學習過程中。

四、兩個向度之間的關係：  （1）「有意義的學習」可以是接受式學習或發現式學習。

 （2）並非所有的發現式學習都是有意義的。

 （3）接受式的學習也不全是機械式的。

 （4）發現式學習也可能導致機械的學習。

檢舉 5FAprilHuang高二上(2016/04/29)謝謝最佳解和樓上老師很清楚的解釋和圖^^ 檢舉 6FVivian研一上(2020/05/02)奧斯貝對有意義學習、機械式學習、接受式學習與發現式學習觀點？ 1.有意義學習與機械式學習為一個連續向度 2.有意義學習與機械式學習為截然二分---.Ausubel未把「有意義的」與「機械的」學習作截然二分， 3.接受式學習產生機械式學習， 4.發現式學習產生有意義學習， 5.接受式學習產生有意義學習也產生機械式學習 6.發現式學習產生有意義的學習也產生機械式學習。

*Ausubel未把「有意義」與「機械」學習作截然二分，而是視為連續向度，他認為許多學習兼「有意義」與「機械」，只是程度多寡不同。

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查單字:關 懸賞詳解 X 國一英文上第一次 4.A:______B:Yes,itisapowerfulTV. (A)IsthispowerfulaTV?(B)IsthispowerfulTV?(C)IsthisapowerfulTV?(D)IsthisTVapowerful? ... 10x 前往解題 懸賞詳解 X 國一地理上第三次 31.()水循環的過程中，會因為地理環境不同而改變。

請 問：附圖中的哪個地區難以發生水循環，是降水及蒸發最少 的地方？(A)甲(B)乙(C)丙(D)丁。

... 50x 前往解題   錯在阿摩，贏在考場 給我們一個讚，讓我們可以做的更好! 登入後，將不會看到此視窗 請問奧斯貝（Ausubel）對有意義的學習、機械式學習、接受式學習與發現式學習的..-阿摩線上測驗