國立臺灣大學職能治療學系 - ColleGo!

學科意涵. 職能治療(Occupational Therapy)是以「全人」的角度，即同時注重個案的生理、心理、 ... Togglenavigation 大學選才 認識學群 認識學類 認識大學 高中育才 三年行動計畫 探索興趣類型 探索核心素養 探索領域學科 探索加深加廣課程 探索知識領域 焦點話題 最新消息 搜尋 常見問與答 登入 登入/註冊帳號 重寄驗證信 關於ColleGo! 著作權聲明 ColleGo!大學選才與高中育才輔助系統 × 資訊學群 資訊學群 資訊工程學類 生物資訊學類 資訊傳播學類 圖書資訊學類 數位學習學類 資訊管理學類 媒體設計學類 電機工程學類 光電工程學類 電子工程學類 通訊工程學類 電資不分系 數據統計學類 工程學群 工程學群 電機工程學類 光電工程學類 電子工程學類 通訊工程學類 工程科學學類 機械工程學類 航空工程學類 土木工程學類 水利工程學類 化學工程學類 材料工程學類 生醫工程學類 環境工程學類 建築學類 工業管理學類 運輸物流學類 科技教育學類 資訊工程學類 工程不分系 電資不分系 數理化學群 數理化學群 數學學類 化學學類 物理學類 生化學類 數學教育學類 自然科學學類 財金統計學類 理學不分系 數據統計學類 醫藥衛生學群 醫藥衛生學群 運動保健學類 醫學學類 公共衛生學類 牙醫學類 物理治療學類 職能治療學類 護理學類 醫學檢驗學類 影像放射學類 藥學學類 食品營養學類 呼吸治療學類 健康照護學類 化妝品學類 職業安全學類 獸醫學類 醫務管理學類 視光學類 語療聽力學類 生命科學學群 生命科學學群 生物資訊學類 生化學類 生命科學學類 生物科技學類 植物保護學類 食品生技學類 生醫工程學類 生態學類 生物資源學群 生物資源學群 獸醫學類 植物保護學類 生態學類 農藝學類 動物科學學類 園藝學類 森林學類 海洋資源學類 食品生技學類 地球環境學群 地球環境學群 環境工程學類 地球科學學類 地理學類 海洋科學學類 大氣科學學類 防災學類 史地學類 工程科學學類 水利工程學類 建築設計學群 建築設計學群 媒體設計學類 建築學類 都市計畫學類 空間設計學類 工業設計學類 工藝學類 商業設計學類 服裝設計學類 藝術設計學類 藝術學群 藝術學群 美術學類 音樂學類 表演藝術學類 藝術設計學類 工業設計學類 工藝學類 商業設計學類 服裝設計學類 舞蹈學類 社會心理學群 社會心理學群 心理學類 社會學學類 社會工作學類 人類民族學類 兒童家庭學類 宗教學類 輔導諮商學類 犯罪防治學類 勞工關係學類 大眾傳播學群 大眾傳播學群 資訊傳播學類 大眾傳播學類 廣電電影學類 新聞學類 廣告公關學類 外語學群 外語學群 英語文學類 歐語文學類 日語文學類 東方語文學類 英語教育學類 文史哲學群 文史哲學群 圖書資訊學類 文化產業學類 中國語文學類 歷史學類 哲學學類 台灣語文學類 史地學類 宗教學類 華語文教育學類 教育學群 教育學群 數位學習學類 科技教育學類 華語文教育學類 教育學類 特殊教育學類 幼兒教育學類 成人教育學類 數學教育學類 社科教育學類 英語教育學類 法政學群 法政學群 犯罪防治學類 法律學類 財經法律學類 政治學類 行政管理學類 土地資產學類 管理學群 管理學群 資訊管理學類 工業管理學類 醫務管理學類 文化產業學類 勞工關係學類 行政管理學類 企業管理學類 行銷經營學類 運輸物流學類 土地資產學類 觀光事業學類 運動管理學類 餐旅管理學類 休閒管理學類 國際企業學類 商管不分系 財經學群 財經學群 財金統計學類 會計學類 財務金融學類 國際企業學類 財稅學類 保險學類 經濟學類 商管不分系 遊憩運動學群 遊憩運動學群 運動保健學類 體育學類 舞蹈學類 觀光事業學類 運動管理學類 餐旅管理學類 休閒管理學類 不分系 不分系 一般不分系 工程不分系 商管不分系 理學不分系 電資不分系 國立臺灣大學 職能治療學系 加入比較清單 醫藥衛生學群 職能治療學類 學系介紹 課程資訊 生涯進路 能力特質 資料更新時間：2021/10/1下午02:38:51 學系特色 本系成立於民國59年，為我國第一個提供職能治療師養成教育的單位，目前也是全台唯一具有完整職能治療教育包含大學部、碩士班與博士班的學系。

師資專長涵蓋生理障礙、心理障礙、兒童發展障礙、長期照護、視覺復健等領域。

半數以上教師更曾獲得本校的教學傑出或教學優良獎項，因此可對學生提供完整而優質之職能治療教育。

本系學士班的教學目標在於培育具有專業學識與技能之職能治療師，並具有終身學習、專業倫理及人文關懷之內涵。

學科意涵 職能治療(OccupationalTherapy)是以「全人」的角度，即同時注重個案的生理、心理、社會層面，透過有「意義」與「目的性」的活動，促進個案功能的提升或恢復，也可藉由環境的調整、選擇適當輔具或教導代償方法，讓個案能順利從事對他們有意義的活動，以提昇個案的安適感與生活品質。

學習方法 課堂演講：以課堂講授的形式說明職能治療基礎學科、醫學相關及專業相關科目之知識，包含基礎學科之知識，如心理學、社會學、解剖學、生理學等；醫學相關知識，如內科、外科、精神科、小兒科等；專業相關科目如職能治療導論、生理、心理、兒童、社區領域職能治療參考架構、評估及介入知識等。

操作實習：配合專業演講課程所提及之各種評估、治療技巧與治療活動設計，提供學生實際操作各種評估工具、介入器材、演練治療手法之機會。

口頭報告：利用個別或小組口頭報告的過程，培養學生自主學習、搜尋資料、組織彙整的能力，並可學習與人合作、領導、協調、溝通及自我表達能力。

參觀見習：到醫療院所或其他職能治療相關服務場域，參觀治療環境，觀察職能治療師的工作內容、與患者或家屬、看護互動狀況，及病患族群特徵，一方面加深學生對專業的印象，一方面使學生觀摩及學習如何規劃及進行評估、治療活動，未來能扮演好職能治療師的角色。

臨床實習：在完成各種理論、實習及見習課程後，學生至選定的生理、心理、兒童及社區職能治療單位進行為期一年的臨床實習。

在臨床教師的循序漸進指導下，學生將所學的專業知識應用於臨床環境，學習對不同類型、不同問題的病患提供職能治療服務，並學習如何成為一個稱職的職能治療師。

與相關科系之異同 職能治療以全人的觀點(同時著重生理、心理、社會層面)及職能活動或代償方法改善患者功能，以增進患者在日常生活、工作與休閒娛樂能力為目標。

物理治療則是利用聲、電、水、冷、熱、力、光等物理因子來預防、鑑別、評估、治療病患的醫療專業，約分四大專科-骨科、神經、呼吸循環、小兒等。

語言治療師則根據評估結果擬訂計畫，提供完善的治療、輔具設計及諮詢，幫助病患達到最佳的溝通、吞嚥功能。

生涯發展容易誤解之處   下載詳細資料 職能治療為健康照護體系不可或缺的專業，職能治療師不只提供醫療體系之復健服務，更能夠針對個人規劃健康生活型態，以幫助個案預防與減低老化和延緩失能，目前居家職能治療所、長期照顧機構、學校體系、職業重建單位、輔具中心等，都是本專業的服務場所。

學習方法容易誤解之處 職能治療專業強調「以個案為中心」，即治療師依據個案的個別需求提供不同服務，因此學生在學習時不只需背誦專業知識，尚須理解、推理及靈活應用於不同個案。

因為本專業主要使用職能活動治療患者，學生亦須學習如何執行各種活動如打毛線、繪畫、摺紙、烹飪等，藉此過程瞭解各種活動的特質及所需能力，以便未來應用於患者。

補充提醒與說明 本系課程自1986年通過世界職能治療師聯盟（WFOT）的課程審核標準，為我國第一個課程通過該機構審查的學系，代表本系課程已達國際水準。

為提升本系之國際化，本系與國外多所學校的職能治療學系簽訂備忘錄，提供學生機會至國外學校當交換學生。

學生畢業後須通過國家考試，領有職能治療師證照者，才有資格從事職能治療相關業務。

核心課程地圖 大一必修 職能治療導論 微積分、普通物理、普通化學(3選1) 普通生物學 普通心理學 人類發展學(暨實習) 活動分析與調適(暨實習) 大二必修 社會學 解剖學 生理學 肌動學 神經科學 機能解剖學(暨實驗) 職能治療理論架構與實務應用一(暨實習) 職能治療技術學(暨實習) 團體動力學 職能治療臨床見習 大三必修 骨科學 精神科學 內科學 小兒科學 外科學 生理疾病職能治療(暨實習) 小兒職能治療(暨實習) 職能治療理論架構與實務應用二(暨實習) 心理疾病職能治療(暨實習) 職能治療臨床實習 職能治療管理學 日常生活功能評估訓練(暨實習) 副木裝具義肢學(暨實習) 就學與就業之職能治療(暨實習) 老人職能治療學(暨實習) 職能治療倫理學 大四必修 職能治療臨床實習 職能治療專題討論 臨床推理與實證職能治療學 專業選修課程 生理領域 人體動作分析概論、樂齡生活模具設計與應用、手傷職能治療 兒童領域 遊戲與治療介入 心理領域 人際關係導論:理論與實務、醫學心理學 綜合領域 職能科學 臨床實習 社區職能治療與實習 特色課程 生理疾病職能治療(暨實習) 本課程主要教授職能治療對生理障礙成人患者相關功能的評估與介入方法，包含感覺運動、認知知覺、心理社會功能等，也介紹職能治療對成人生理障礙常見疾患的介入目標與角色。

本課同時包含演講與實習，以增進學生的學習效果。

小兒職能治療(暨實習) 介紹職能治療在小兒領域的角色，教授參考架構、治療手法，同時介紹在此領域中常見的病患，目標在培養學生未來臨床治療之知識基礎、評估能力及治療技術，是相當重要且基本的課程。

心理疾病職能治療(暨實習) 除了介紹精神科各種診斷、精神科評估所使用的工具之外，闡述職能治療如何從中介入，論述職能治療在此領域所使用之參考架構；在團體課程方面，介紹團體動力學、學習如何設計團體；並學習會談技巧、心理演劇的應用等；為了增加學生實習時的技能，也會讓實際與病人會談、練習評估病人並實際帶領精神科病人做活動。

圖解:學生在課堂中學習評估的正確進行方式並練習 版權:本系潘璦琬老師同意授權使用 適合從事工作 職能治療師 工作場所包括醫療院所、學校體系之各級學校、居家職能治療所、日間照顧中心、兒童發展中心、職業重建服務機構、庇護工場及勞工健康服務中心、輔具中心、職能治療所、兒童潛能開發中心、醫療器材公司，社會企業、職能治療教育訓練顧問公司等。

教職與研究相關 於大專院校之相關科系擔任教職或博士後研究員，從事教學研究工作。

相關領域之研發/業務人員 於輔具、玩具等公司提供職能治療之專業知識，協助設計符合個案需求之產品。

系友生涯發展 圖解:PsychicOT十傑會 版權:本照片經林清良本人同意授權使用 林清良 專長：心理疾患職能治療、職能復健、精神復健曾任：台北市立療養院(現台北市醫松德院區)復健科技士、高雄市立凱旋醫院職能復健科主任(民國90年公職退休)、台灣職能治療學會理事；中華民國職能治療師公會全國聯合會理事；高雄市職能治療師公會理事長；台灣社區精神復健發展學會監事 林老師於民國63年畢業後，77年參加首屆公職職能治療高考以榜首錄取，曾奉派至多國參訪觀摩。

策劃與執行的『大寮復健模式』開創有系統的精神病患復健醫療業務，並創建精神病患產業治療體系，正式成為台灣精神病患治療方式之一。

曾為行政院核評為全國『為民服務』績優人員。

公職退休後，於92年創辦全民康復之家(健保特約社區精神復健)，至今仍持續在其專業領域努力服務，為要讓嚴重精神病患「活得像個人、有人的味道」。

圖解:吳端文老師與啟端團隊 版權:以上提供之照片，吳端文本人同意授權台大-大學選才與高中育才輔助系統使用 吳端文 學經歷美國加州大學特殊教育碩士美國南加大艾爾絲診所結業證書台灣大學醫學院復健系畢業現職啟端職能治療所所長啟端感覺統合教育有限公司執行長長庚大學職能治療學系兼任講師台北市及新北市衛生局、社會局、教育局專聘講師早期療育專業人員培訓講師 得獎事蹟中華民國職能治療師公會傑出職能治療師獎全國發展遲緩兒童優秀專業人員早療棕櫚獎發展經歷於兩岸三地積極推廣早期療育及技術傳承吳端文感覺統合早期療育中心負責人康泰醫療教育基金會兒童心理衛生中心主任私立全人兒童發展中心主任台灣職能治療學會理事雙北市早療評鑑委員著作運動翻轉孩子的未來感覺統合手能生巧 圖解:賴金雪教授近照 版權:本人同意授權臺大職治系使用此照片 賴金雪 現任美國西北大學醫學社會科學及小兒科學學系教授、美國ProtonCollaborativeGroup、PediatricsBrainTumorConsortium及Children’sOncologyGroup之成員曾任2011-14年美國國家癌症研究所腦惡性腫瘤指導委員會成員 賴老師1988年於本系畢業，至臨床工作兩年後，至美國伊利諾伊大學芝加哥分校進修並完成碩士學位。

而後專研教育心理學，於1996年獲得博士學位，同年獲聘為該校職治系助理教授。

2000年至美國西北大學進行研究，發展以病人為中心之評估工具並應用於慢性疾病患者，包括大人及小孩。

目前除任教職，亦主持多個由美國聯邦和基金會資助之研究計畫，發展兒童慢性疾病治療之功能評估，並發表超過150篇期刊論文，研究成果斐然。

圖解:攝於2017牛津大學考試院 版權:林昶霆本人同意授權使用 林昶霆 現為晁禾醫療創新科技執行長成功高中--儀隊成員、自然科學研究社教學長、畢聯會主席台灣大學--醫學院職能治療學系、老人暨長期照護學程(修畢)、太空知識社副社長英國牛津大學--St.EdmundHallAlumni老人醫學與精準醫學研究計畫研究員 在看到台大杜鵑花節手冊的科系介紹時，我發現其中一個亮點就是職能治療的兼容與多樣，可以學習以職能治療專業介入有需要的個案，在評估與治療時，不只看到「症狀」，更看到一個「人」，這樣的全人精神，深遠的影響自己創業的核心價值。

創業做「智慧機器人、醫療物聯網」前，藉由各項醫療服務設計環節切入，並至歐美日學習與探勘，藉由「有目的性的活動」設計，輔助個案生活獨立與提升生活品質，提供符合職能治療全人的周全評估。

多元能力 助人能力：主動關懷需要幫助的人，並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。

15%Complete 15% 說服推廣：讓他人同意觀點、聽從建議，進而改變看法或有所行動。

10%Complete 10% 領導協調：能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。

10%Complete 10% 閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。

10%Complete 10% 寫作表達：能運用精準的詞彙、語句寫作，有效並正確地傳達訊息或想法。

10%Complete 10% 外語能力：外國語文聽說讀寫能力。

10%Complete 10% 抽象推理：觀察部分訊息或事物變化的趨勢，歸納出規則或意義，產出合理的答案。

10%Complete 10% 科學能力：了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。

10%Complete 10% 操作能力：用手或手指完成精細的任務，例如抓取、操作、雕琢或組合物品。

10%Complete 10% 組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。

5%Complete 5% 個人特質 變通性：思考行事彈性活潑，喜歡變化、改變、創新，充滿想像力與新點子 15%Complete 15% 活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動 10%Complete 10% 社交性：活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛 10%Complete 10% 樂群性：關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與 10%Complete 10% 情緒性：心平氣和情緒穩定，溫和自在，面對現實意志堅定，心情不易動搖 10%Complete 10% 客觀性：多元客觀，易於參考接納外部意見，願意接納意見並有彈性 10%Complete 10% 親和性：熱心，溫和，和善，關懷同情他人，幫助他人，追求和諧，重視利他 10%Complete 10% 合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協 10%Complete 10% 深思性：思考深入，審慎嚴謹，考慮周詳。

要收集完整資訊再做決定，盡力面面俱到。

考量若不周詳寧可延遲 10%Complete 10% 自信心：自信自重，肯定自我，喜愛自我；有較高的能力感、勝任感及控制感，不易受他人表現影響 5%Complete 5% 圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。

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