性別與性別有什麼區別？ - Also see

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性別類別，我們如何分類一個人的生物性別，是指用於將人類分類為男性，女性或陰部（男性和女性生殖器模糊或同時發生）的生殖器差異。

因此，性是由生物決定的，而性是社會建構的。

我們社會化的目的是期望性別類別（男人/男孩或女孩/女人）遵循性別，反過來推斷性別符合人的性別。

然而，由於性別認同和表達方式的豐富多樣性表明，性別不一定符合我們社會化期望的方式。

在實踐中，許多人不分性別或性別認同，都散發出我們認為男性化和女性化的社會特徵的組合。

擴展定義1987年，社會學家CandaceWest和DonZimmerman在“性別與社會”雜誌發表的一篇文章中提出了一個現在廣泛接受的性別定義。

他們寫道：“性別是根據適合自己性別的態度和活動的規範性概念來管理所處位置行為的活動。

性別活動源自並支持要求加入性別類別的聲明。

“ 作者在這裡強調了性別符合性別的規範性期望，甚至聲稱性別是一種旨在證明自己性別的表現。

他們認為，人們依靠各種資源，如習俗，行為和消費品來執行性別。

然而，恰恰是因為性別是一種表現，人們可以“通過”表現為不與性別相匹配的性別身份。

通過採取某些行為，習慣做法，著裝風格以及有時候修改身體如乳房結合或修復假肢，一個人可以選擇任何性別。

West和Zimmerman寫道，“做性別”是一項成就或成就，它是證明自己是社會成員能力的基本部分。

做性別是我們如何適應社區和群體的一部分，以及我們是否被認為是正常的，甚至是心理健康的。

以大學派對中的性別表現為例。

我的一位女學生在課堂討論中曾經講過，她在做性別“錯誤”的實驗中如何導致了校園活動中的不信，混亂和憤怒。

雖然人們認為男人與後面的女人跳舞是完全正常的，但當這位女學生以這種方式接近男人時，她的行為被視為一個笑話或一些男人的怪異，但即使是一種威脅導致了敵對被他人行為。

通過扭轉舞蹈的性別角色，女學生讓自己看起來是一個社會上不稱職的成員，她不懂性別規範，因此受到羞辱和威脅。

女學生微觀實驗的結果證明了西方和齊默爾曼關於性別理論的另一個方面是相互作用的成就-當我們做性別時，我們被我們身邊的人追究責任。

其他人讓我們對被認為是“正確”的性別行為負責的方法千差萬別，並且包括對規範性別表現的讚美，比如對頭髮或服裝款式的讚美，或者對“紳士風格”或“紳士風度”的讚美，行為。

當我們沒有以規範的方式去做性別時，我們可能會遇到一些微妙的線索，例如困惑或不安的面部表情或雙重追求，或者口頭挑戰，欺凌，身體恐嚇或毆打等公開暗示，甚至排斥社會機構。

例如，性別問題在教育機構中高度政治化和爭議。

在某些情況下，學生被送回家或被排除在學校的職責之外，因為他們穿的衣服在性別方面不被認為是正常的，例如男孩上學穿裙子，或女孩穿著禮服或高級年鑑照片。

總而言之，社會性別是社會機構，意識形態，話語，社區，同伴群體和社會其他個人構建和指導的社會情境表現和成就。

進一步閱讀當今研究和寫作性別問題的著名社會科學家，按字母順序包括格洛麗亞安扎爾杜阿，帕特里夏山柯林斯，RW康奈爾，布蘭特尼庫珀，日勒埃斯皮里圖，莎拉芬斯特馬克，伊夫林中野格倫，阿里霍奇爾德，皮埃爾特Hondagneu-Sotelo，尼基瓊斯，MichaelMessner，CherríeMoraga，CJPascoe，CeciliaRidgeway，VictorRios，ChelaSandoval，VertaTaylor，HungCamThai和LisaWade。

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