新課綱強調核心素養，這與能力指標在教學實際上的運用有何 ...

第59 頁. 能力指標導向的課程發展與設計能力：強化教師專業課. 程能力與信心. 呂秀蓮. 國立清華大學師資培育中心副教授. 一、前言. 因應12 年國民基本教育三大面.

如果是在教學歷程經. 歷過的相同情境下，學生產出的學習成果，不符合實作的或能力的成果，只是一種”. 熟練”的表現而已。 (四)從培養"能力導向"的教育目標而言， ...

for Graduate Medical Education 簡稱ACGME) 提出六大核心能力後，近年更發展至里程碑以及可信任專業. 活動之模式。能力導向的醫學教育最終目標還是希望學員 ...

能力本位教育（今日稱為素養導向教育）起源於美國，因應二次大戰軍事訓. 練以及戰後科技與經濟競爭之需求，講求效率、精確、績效管理與品質控制，頗.

落實核心能力導向醫學教育(CBME) - 簡介可. 信任專業活動(EPAs) 在醫學教育之應用。醫療品質雜誌. 2016；10：32-8。 14. Association of American...