Formative Theories of Language - 語言形成論 - 國家教育研究 ...

其理論根據為： (1)兒童獲得語言的過程在四歲內就能完成，在這樣有限的時間內能掌握語言的基本 ... 其主要觀點為： (1)兒童學習語言在日常生活中與成人相處而習得。

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登入 離開 釋義 翻譯 回簡目列表  修訂/勘誤建議 單筆輸出 語言形成論 FormativeTheoriesofLanguage 詹棟樑 2000年12月 教育大辭書 名詞解釋:　　語言形成論，可分為兩種：一為「先天決定論」(innatedeterminism)，一為「環境論」(environmentalism)。

　　先天決定論有兩種學說： 　　1.先天語言能力說(innatelinguisticabilitytheory)：由語言學家杭斯基(NoamChomsky)所提出，認為決定幼兒能夠說話的因素不是經驗和學習，而是先天遺傳的語言能力。

其理論根據為： 　　(1)兒童獲得語言的過程在四歲內就能完成，在這樣有限的時間內能掌握語言的基本語法現象，不可能是歸納過程的結果。

　　(2)語言是一種有高度組織性的抽象系統，而人類先天即具有普通語法能力，亦即對語言的語法有了解的能力。

　　(3)語言獲得的過程是由普通法則向個別法則轉化的過程，這個轉化是「由語言獲得配備」(languageacquisitiondevice)而完成的。

　　2.自然成熟說(naturalmaturitytheory)：由美國生理學家倫內柏格(E.H.Lunneberg)所提出，他贊成先天決定論，但在理論基礎上，與杭斯基的理論不同。

倫內伯格是以生物學和神經生理學作為理論基礎。

其主要觀點如下： 　　(1)生物的遺傳素質是人類獲得語言的決定因素，人類大腦具有其他動物所沒有的專管語言的區域，故語言為人類所獨有。

因此語言是人類大腦機能成熟的產物。

當大腦成熟達到一種語言準備狀態時，只要受到外界適當的刺激，就能使潛在的語言結構狀態轉變為現實的語言結構，語言能力就能顯露出來。

　　(2)語言以大腦的基本認識功能為基礎，人類大腦的基本功能是對相似的事物進行分類，語言的理解和產生都能分類。

　　(3)語言既是大腦功能成熟的產物，於是語言的獲得必然有一個關鍵期，即從兩歲至十一、二歲（一說為至十歲左右）為止。

過了此關鍵期，即使給予訓練，也難以獲得語言。

　　環境論有兩種學說： 　　1.模仿論(imitationtheory)：由美國心理學家阿爾波特(GordonW.Allport,1897～1967)所提出，認為兒童學習語言在於模仿成人，因此兒童語言是成人的翻版。

其主要觀點為： 　　(1)兒童學習語言在日常生活中與成人相處而習得。

　　(2)如成人不教給兒童語言，兒童便無從學習語言。

　　2.增強理論(reinforcementtheory)：由美國行為主義的心理學家施金納(BurrhusFredericSkinner,1904～1990)所提出，他在其所著〔語言行為〕(VerbalBehavior)一書中，提出了兩個主要論點： 　　(1)功能分析：主張對語言行為進行功能分析，認為環境因素，即當場受到的刺激和增強歷程，對語言行為的形成和發展具有決定性的影響。

對語言行為進行功能分析，即在辨別控制語言行為的各種變項，描述這些變項如何互相作用來決定語言反應。

也就是說，只要能了解外界的刺激因素，就能精確地預測一個人會有什麼樣的語言行為。

　　(2)增強：語言學習的必要條件，也是使人的語言反應繼續發生的必要條件。

增強刺激的出現頻率、出現方式，或停止出現，對於語言行為的形成和鞏固非常重要。

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