社會主義教育學 - MBA智库百科

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馬克思主義的誕生和在全世界的傳播,是近代人類思想史上最重要的事件,馬克思主義創始人雖然沒有教育學方面的專著,但有許多精辟的教育論述。

而社會主義教育學就是以 ... 社會主義教育學 用手机看条目 扫一扫,手机看条目 出自MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/) 社會主義教育學(SocialistPedagogy) 目錄 1什麼是社會教育學[1] 2社會主義教育學的產生[2] 3社會主義教育學的代表人物[2] 4參考文獻 [編輯]什麼是社會教育學[1]   社會主義教育學是研究社會主義教育規律的科學,它總結社會主義教育的實際經驗,批判地繼承教育遺產中的精華,教育學由於所研究的受教育的對象不同,有不同的部門,如學前救育學,普通學校救育學、特殊兒童教育學等。

[編輯]社會主義教育學的產生[2]   馬克思主義的誕生和在全世界的傳播,是近代人類思想史上最重要的事件,馬克思主義創始人雖然沒有教育學方面的專著,但有許多精辟的教育論述。

而社會主義教育學就是以蘇聯為代表,在馬克思主義教育思想的基礎上而形成的。

它揭示了教育與社會關係的本質聯繫,以及社會發展水平與教育發展水平的一致性,強調了無產階級只有掌握全人類的知識、通曉現代科學才能擁有全世界的意義。

特別是馬克思提出的人的全面發展的學說,揭示了生產力發展水平和社會階級偏見造成了人的片面發展;要實現人的全面發展,就必須不斷提高社會生產力水平,不斷消除階級偏見,將社會勞動與教育有機結合,將社會發展水平與個人發展有機結合。

[編輯]社會主義教育學的代表人物[2]   社會主義教育學的主要代表人物有克魯普斯卡婭、加裡寧、馬卡連柯、贊科夫、凱洛夫等人,其中以凱洛夫於1939年主編出版的《教育學》影響最大。

凱洛夫的《教育學》明確提出以馬克思主義為指導,系統地總結了蘇聯20世紀二三十年代的教育經驗,基本吸收了赫爾巴特的教育思想,力圖用馬克思主義的觀點和方法去闡明社會主義教育的規律。

該書由總論、教學論、德育論和學校管理論四個部分構成,重視智育在全面發展中的地位和作用,認為“學校的首要任務,就是授予學生以自然、社會和人類思維發展的深刻而確實的普通知識”,形成學生的技能、技巧,併在此基礎上發展學生的認識能力,培養學生的共產主義人生觀;肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式,強調教師在教育和教學中的主導作用。

但凱洛夫的《教育學》也有諸多不足:它在國家行政領導與學校的關係上,忽視了學校的自主性;在學校與教師的關係上,忽視了教師的自主性;在教師與學生的關係上,忽視了學生的自主性;過於強調課程、教學大綱、教材的統一性、嚴肅性,忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。

  凱洛夫的《教育學》於1951年被翻譯成中文成為我國教育工作的指導思想,對我國教師產生過重大影響。

20世紀60年代以後,我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學。

黨的十一屆三中全會以後,在解放思想精神的鼓舞下,人們對教育中的許多基本問題有了新的認識,對教育的性質、教育的本質、教育與人的發展的關係、課程、教材、思想品德教育等理論也有了進一步的認識。

這些都為教育改革的實踐、教育教學的實驗和教育學的發展提供了重要的理論資源。

國外新的教育科學、心理科學成果,特別是皮亞傑的發生認識論以及布魯納(J.S.Bruner,1915--)的課程結構論和柯爾伯格(L.Kohlberg,1927--1987)的道德發生論、贊可夫等人的教學發展思想、人本主義心理學、教育目標與教育評價理論等,都極大地豐富了我國教育學建設。

[編輯]參考文獻 ↑南京師範學院上海師範學院等合編.教育學教學參考資料(第一分冊) ↑2.02.1餘文森,王晞著.教育學.北京市:北京大學出版社,2009.11. 取自"https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E4%B8%BB%E4%B9%89%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6" 本條目對我有幫助2 赏 MBA智库APP 扫一扫,下载MBA智库APP 分享到: 下载MBA智库,阅读全文 温馨提示 复制该内容请前往MBA智库App 立即前往App   如果您認為本條目還有待完善,需要補充新內容或修改錯誤內容,請編輯條目或投訴舉報。

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