社會主義教育學 - MBA智库百科
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馬克思主義的誕生和在全世界的傳播,是近代人類思想史上最重要的事件,馬克思主義創始人雖然沒有教育學方面的專著,但有許多精辟的教育論述。
而社會主義教育學就是以 ...
社會主義教育學
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社會主義教育學(SocialistPedagogy)
目錄
1什麼是社會教育學[1]
2社會主義教育學的產生[2]
3社會主義教育學的代表人物[2]
4參考文獻
[編輯]什麼是社會教育學[1]
社會主義教育學是研究社會主義教育規律的科學,它總結社會主義教育的實際經驗,批判地繼承教育遺產中的精華,教育學由於所研究的受教育的對象不同,有不同的部門,如學前救育學,普通學校救育學、特殊兒童教育學等。
[編輯]社會主義教育學的產生[2]
馬克思主義的誕生和在全世界的傳播,是近代人類思想史上最重要的事件,馬克思主義創始人雖然沒有教育學方面的專著,但有許多精辟的教育論述。
而社會主義教育學就是以蘇聯為代表,在馬克思主義教育思想的基礎上而形成的。
它揭示了教育與社會關係的本質聯繫,以及社會發展水平與教育發展水平的一致性,強調了無產階級只有掌握全人類的知識、通曉現代科學才能擁有全世界的意義。
特別是馬克思提出的人的全面發展的學說,揭示了生產力發展水平和社會階級偏見造成了人的片面發展;要實現人的全面發展,就必須不斷提高社會生產力水平,不斷消除階級偏見,將社會勞動與教育有機結合,將社會發展水平與個人發展有機結合。
[編輯]社會主義教育學的代表人物[2]
社會主義教育學的主要代表人物有克魯普斯卡婭、加裡寧、馬卡連柯、贊科夫、凱洛夫等人,其中以凱洛夫於1939年主編出版的《教育學》影響最大。
凱洛夫的《教育學》明確提出以馬克思主義為指導,系統地總結了蘇聯20世紀二三十年代的教育經驗,基本吸收了赫爾巴特的教育思想,力圖用馬克思主義的觀點和方法去闡明社會主義教育的規律。
該書由總論、教學論、德育論和學校管理論四個部分構成,重視智育在全面發展中的地位和作用,認為“學校的首要任務,就是授予學生以自然、社會和人類思維發展的深刻而確實的普通知識”,形成學生的技能、技巧,併在此基礎上發展學生的認識能力,培養學生的共產主義人生觀;肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式,強調教師在教育和教學中的主導作用。
但凱洛夫的《教育學》也有諸多不足:它在國家行政領導與學校的關係上,忽視了學校的自主性;在學校與教師的關係上,忽視了教師的自主性;在教師與學生的關係上,忽視了學生的自主性;過於強調課程、教學大綱、教材的統一性、嚴肅性,忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。
凱洛夫的《教育學》於1951年被翻譯成中文成為我國教育工作的指導思想,對我國教師產生過重大影響。
20世紀60年代以後,我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學。
黨的十一屆三中全會以後,在解放思想精神的鼓舞下,人們對教育中的許多基本問題有了新的認識,對教育的性質、教育的本質、教育與人的發展的關係、課程、教材、思想品德教育等理論也有了進一步的認識。
這些都為教育改革的實踐、教育教學的實驗和教育學的發展提供了重要的理論資源。
國外新的教育科學、心理科學成果,特別是皮亞傑的發生認識論以及布魯納(J.S.Bruner,1915--)的課程結構論和柯爾伯格(L.Kohlberg,1927--1987)的道德發生論、贊可夫等人的教學發展思想、人本主義心理學、教育目標與教育評價理論等,都極大地豐富了我國教育學建設。
[編輯]參考文獻
↑南京師範學院上海師範學院等合編.教育學教學參考資料(第一分冊)
↑2.02.1餘文森,王晞著.教育學.北京市:北京大學出版社,2009.11.
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