教學環境與教學法對學習成效之影響__臺灣博碩士論文知識加值 ...

教學法上又分為學生中心與教師中心取向。

學習 ... 研究結果顯示：(一)在教學環境方面，學習者在學生中心主動學習環境中其與同儕和環境的互動性顯著高於傳統學習環境； ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (178.128.221.219)您好！臺灣時間：2022/06/1018:29 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳美迪研究生(外文):Mei-DiChen論文名稱:教學環境與教學法對學習成效之影響論文名稱(外文):TheInfluenceofLearningSpaceandPedagogyonLearningEffectiveness指導教授:謝尚賢指導教授(外文):Shang-HsienHsieh學位類別:碩士校院名稱:國立臺灣大學系所名稱:土木工程學研究所學門:工程學門學類:土木工程學類論文種類:學術論文論文出版年:2009畢業學年度:97語文別:中文論文頁數:93中文關鍵詞:學習環境、教學法、學生中心、互動、學習滿意度、學習成效外文關鍵詞:Learningspace、Pedagogy、Student-centered、Learninginteraction、Learningsatisfaction、Learningeffectiveness相關次數: 被引用:4點閱:522評分:下載:0書目收藏:1 目前國內高等教育發展係以建構主義為主要發展趨向，但在相關教育研究上，多是聚焦於教學方法之設計研究，反觀實際教學情形卻常需整合課程特性、教學法、教學環境…等多面向因素考量，才能幫助學習者產生正向學習效果。

國外在教學環境上提出學生中心的主動學習環境，強調以充滿高度協同合作、做中學、資訊科技支援與學習互動的空間來增進學習者學習成效。

教學法上又分為學生中心與教師中心取向。

學習過程中學習互動是相當重要的影響因素，而學習成效又是學者極欲探討的問題。

基於學習環境對於學習互動和學習成效的影響仍有待研究，本研究期望透過兩種不同的學習環境(傳統學習環境與學生中心主動學習環境)和兩種不同的教學法(教師中心教學法與學生中心教學法)，觀察學習者在學習互動與學習成效上的差異，並分析不同情形下其學習互動與學習成效之間的關係。

研究方法以問卷為主和訪談為輔，在實驗完畢後蒐集學生互動、學習滿意度和學習成績的資料。

研究結果顯示：(一)在教學環境方面，學習者在學生中心主動學習環境中其與同儕和環境的互動性顯著高於傳統學習環境；學習者在學生中心主動學習環境中其人際關係與對環境的滿意度顯著優於傳統學習環境；但兩者在學業成績表現上則無明顯差異。

(二)在教學法方面，學習者在學生中心教學法中其與同儕的互動性高於教師中心教學法：學習者在學生中心教學法中其同儕小組的學習滿意度高於教師中心教學法；學習者在學生中心教學法中的測驗成績高於教師中心教學法。

(三)在不同教學情形中，學習互動和學習滿意度間皆存在正相關，但學習互動對成績則無顯著相關。

Atpresent,thedevelopmentofhighereducationbasedonconstructivismisthemaindevelopingtrend.Mostoftheeducationalresearchfocusedonthedesignofteachingmethods.However,inactuallearningsituation,weoftenneedtointegratemulti-facetedconsideration,suchascoursecharacteristics,pedagogyandlearningspacetohelplearnersachievepositivelearningresults.Learningspacesrecentlyconstructedbyforeignresearchers,aremainlystudent-centeredlearningenvironmentsthatemphasizedhighlyoncollaboration,learningfromdoing,informationtechnologysupport,andinteractivelearningspaceforenhancingthelearningeffectiveness.Inaddition,pedagogycanbedividedintostudent-centeredandteacher-centered.Besides,interactionisavitalfactoronlearningprocessandlearningeffectivenessisaquestionthatallresearchersareeagertoanswer.Becausetherearestillmoretostillstudyonhowthelearningenvironmentinfluenceslearninginteractionandlearningeffectiveness,thisstudytriestoobservethedifferenceonbothlearninginteractionandlearningeffectivenessbetweentwokindsoflearningspace(traditionallearningenvironmentandthestudent-centeredactivelearningenvironment)andbetweentwopedagogies(teacher-centeredpedagogyandstudent-centeredpedagogy).Alsotherelationshipbetweenlearninginteractionandlearningeffectivenessisinvestigatedindifferentsituations.Theresearchmethodsemployedarequestionnairesandinterviews,whicharecollectthedatarelatedtointeraction,learningsatisfaction,andacademicperformance.Theresultsofthisstudyaresummarizedasfollows:1.Fromthestudyonlearningspace,itisfoundthatstudents’interactionswithpeerstudentsandenvironmentinthestudent-centeredlearningenvironmentaresignificantlyhigherthanthoseinthetraditionallearningenvironment,andthestudents’learningsatisfactionintermsofinterpersonalrelationshipandenvironmentinthestudent-centeredlearningenvironmentaresignificantlyhigherthanthoseinthetraditionallearningenvironment.Howevernosignificantdifferenceisobservedonthestudents’academicperformance.2.Fromthestudyonpedagogy,itisfoundthatstudents’interactionwithpeerstudentsinthestudent-centeredpedagogyaresignificantlyhigherthanthatintheteacher-centeredpedagogy,andthestudents’learningsatisfactionwiththeirlearninggroupinthestudent-centeredpedagogyissignificantlyhigherthanthatintheteacher-centeredpedagogy.Inaddition,thestudents’averagetestscoreinthestudent-centeredpedagogyisfoundtobesignificantlyhigherthanthatintheteacher-centeredpedagogy.3.Fromthestudyondifferentteachingsituations,apositivecorrelationbetweeninteractionandlearningsatisfactionisfound,butnocorrelationisfoundbetweeninteractionandtestscore. 目錄I表目錄IV圖目錄VI第一章序論11.1研究動機11.2研究目的41.3研究範圍51.4名詞釋義51.5論文章節架構7第二章文獻回顧82.1建構學習主義82.2學生中心主動學習環境102.3學生中心教學法122.4學習互動152.5學習成效18第三章、研究方法233.1研究架構233.2研究假設243.3研究對象253.4研究設計253.5研究程序303.6研究工具373.7資料分析43第四章第一階段學習環境案例研究結果與討論454.1問卷描述統計分析454-2檢定分析結果494-3第一階段研究總結58第五章第二階段教學法案例研究結果與討論625.1問卷描述統計分析625-2檢定分析結果655-3質性資料分析685-4第二階段研究總結73第六章結論與建議766-1結論766-2建議796-3未來研究80參考文獻82附件一互動行為與學習滿意度正式問卷87附件二訪談逐字稿89 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